Учебный курс Агрохимия 10 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного курса «Агрохимия» для среднего общего образования
разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования (ФГОС СОО), ориентирована
на обеспечение индивидуальных потребностей обучающихся и направлена на достижение
планируемых результатов освоения программы среднего общего образования.
Рабочая программа курса «Агрохимия» базируется на авторской программе курса
«Агрохимия в школе» Маркинова И.Ф., ( к.п.н., доцент, зав. кафедрой
естественнонаучного образования)
Целью учебного курса «Агрохимия» является расширение знаний о применении
химических веществ в сельском хозяйстве, самоопределение учащихся к выбору
дальнейшей профессиональной деятельности.
В задачи курса входит более детальное ознакомление обучающихся с техникой и
правилами лабораторных работ с химическими реактивами, лабораторным оборудованием
и химической посудой, как общего, так и специального назначения. Кроме этого
программа курса предполагает:
– развитие интереса в области химии, биологии, географии и сельского хозяйства;
проведение профориентационной работы;
– дальнейшее развитие познавательных и мыслительных способностей, умений
самостоятельно овладевать знаниями, а также понимания роли химической науки в
развитии сельского хозяйства;
– расширение и углубление знаний о строении, свойствах, применении и методах
получения веществ и материалов;
– расширение научного мировоззрения и уточнение естественнонаучной картины мира в
их сознании, преодоление хемофобии и безразличного отношения к современным
экологическим проблемам;
– воспитание гражданской нравственности, трудолюбия, аккуратности, внимательности,
бережного отношения к материальным и духовным ценностям.
Реализация программы предполагает использование форм работы, которые
предусматривают активность и самостоятельность обучающихся, сочетание
индивидуальной и групповой работы, исследовательскую деятельность. Таким образом,
вовлеченность обучающихся в данный учебный курс позволит обеспечить их
самоопределение, расширить зоны поиска своих интересов в различных сферах
естественно-научных знаний, переосмыслить свои связи с окружающими, свое место
среди других людей. В целом реализация программы вносит вклад в нравственное и
социальное формирование личности.
Учебный курс «Агрохимия» предназначен для учащихся 10 класса и рассчитан на 34
часа (1 час в неделю ).
Программа учебного курса разработана с учетом рекомендаций федеральной рабочей
программы воспитания, учитывает психолого- педагогические особенности данных
возрастных категорий. Это позволяет на практике соединить обучающую и
воспитательную деятельность педагога, ориентировать ее не только на интеллектуальное,
но и на нравственное, социальное развитие ребенка. Это проявляется в:
 воспитании осознанной экологически правильной мотивации в поведении и
деятельности через формирование системы убеждений, основанных на конкретных
знаниях;
 становлении личности обучающихся как целостной, находящейся в гармонии с
окружающим миром, способной к решению экологических проблем;
 приоритете личностных результатов реализации программы учебного курса,
нашедших свое отражение и конкретизацию в федеральной рабочей программы
воспитания.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
10 класс (34 ч)
Тема 1. Введение. Инструктаж по охране труда.
Агрохимия как наука, ее связь с химией и биологией. Краткий исторический очерк
развития агрохимии. Научные основы земледелия. Краткое знакомство обучающихся с
комплексами технологических операций по восстановлению плодородия почвы и
управлению продукционным процессом сельскохозяйственных культур в агроценозах с
целью обеспечения экологической безопасности и определенной экономической
эффективности.
Практические работы
Практическая работа № 1. «Инструктаж по охране труда в химической лаборатории.
Знакомство с химической посудой и лабораторным оборудованием.»
Тема 2. Почва.
Почва. Твёрдая фаза почвы, почвенный воздух, почвенный раствор. Понятие о
потенциальном и эффективном плодородии почвы. Почвенный профиль. Понятие о
генетических почвенных горизонтах. Мощность почвы.
Состав минеральной части почвы: понятие о первичных и вторичных минералах.
Состав органической части почвы: негумифицированные и гумусовые органические
вещества (гумус); гуминовые кислоты. Баланс питательного элемента в почве. Основные
элементы питания и их состояние. Биологическая активность почвы.
Классификация почв, понятие о почвенном типе. Классификация почв по
механическому составу, гранулометрический состав почв. Поглотительная способность
почв: биологическое, физическое, механическое, химическое, физико-химическое
поглощение.
Понятие о почвенных коллоидах, почвенном поглощающем комплексе (ППК), емкости
обменного поглощения, степени насыщенности основаниями. Кислотность почвы.
Макроэлементы. Миграция элементов питания в почве.
Плодородие почвы. Почвенный поглощающий комплекс (ППК). Фактор емкости.
Кислотность почв: актуальная, обменная, гидролитическая кислотности почвы.
Щелочность и буферность почв.
Классификация форм воды, содержащейся в почве. Гравитационная, грунтовая,
капиллярная, кристаллизационная, гигроскопическая и парообразная вода почвы. Понятие
о влажности, влагоемкости и водопроницаемости почвы.
Практические работы
Практическая работа № 2. “Взятие почвенных образцов. Приготовление почвенной
вытяжки. Определение кислотности почвы при помощи реактивов ”.
Практическая работа № 3. “Определение влажности и массовой доли органических
веществ почвы”.
Практическая работа № 4. “Определение механического состава почвы методом
отстаивания”.
Практическая работа № 5. “Определение влагоёмкости почвы”.
Тема 3. Удобрения.
Общее понятие об удобрениях, их классификация по различным признакам.
Минеральные, органические, органно-минеральные и бактериальные удобрения; простые
и комплексные удобрения. Краткий исторический очерк использования удобрений в
жизни человека.
Азот в жизнедеятельности растений. Формы азота доступные для питания растений.
Процессы нитрификации и аммонификации. Классификация азотных удобрений по форме

азота содержащегося в них. Аммиачные, нитратные, аммиачно-нитратные и амидные
азотные удобрения.
Фосфор в жизнедеятельности растений. Источники фосфора доступного для питания
растений. Классификация фосфорных удобрений по их растворимости в воде и слабых
кислотах. Растворимые в воде фосфаты; полурастворимые фосфорные удобрения;
фосфорные удобрения не растворимые ни в воде, ни в слабых кислотах. Решение задач:
массовая доля фосфора в фосфорных удобрениях.
Калий в жизнедеятельности растений. Классификация калийных удобрений. Зола как
местное калийное удобрение.
Основные группы минеральных удобрений. Разработки ученых ПримНИССХа в области
использования минеральных удобрений. Развитие производства минеральных удобрений.
Общее понятие об органических удобрениях. Значение органических удобрений. Торф
и навоз как органические удобрения, компосты, зелёное удобрение (сидераты).)
Влияние минеральных веществ на рост и развитие растений. Внесение удобрений.
Классификация удобрений по срокам внесения: допосевное, припосевное и послепосевное
(подкормка) удобрения. Применение фосфорных, азотных, калийных удобрений.
Экскурсии в агрохимические лаборатории, на поля и в сады. Экскурсии проводятся в
зависимости от возможности в течение года.

Практические работы.
Практическая работа № 6. “Определение содержания нитратного азота в почве”.
Практическая работа № 7. “Изучение физических и химических свойств фосфорных
удобрений”.
Практическая работа №8. “Распознание минеральных удобрений”.
Практическая работа № 9. «Удобрения органические. Методы определения засоренности.
( ГОСТ Р 54002-2010).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижения обучающимися
следующих личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
в сфере гражданского воспитания:
 готовность к совместной творческой деятельности при выполнении экспериментов;
 способность определять собственную позицию по отношению к явлениям
современной жизни и объяснять ее;
 готовность к сотрудничеству в процессе совместного выполнения учебных,
познавательных и исследовательских задач, уважительному отношения к мнению
оппонентов при обсуждении спорных вопросов агрохимического содержания;
в сфере патриотического воспитания:
 ценностное отношение к природному наследию и памятникам природы,
достижениям России в науке;
 способность оценивать вклад российских ученых в становление и развитие
агрохимии, понимание значения агрохимии в жизни человека и современного
общества;
в сфере духовно-нравственного воспитания:
 способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь
на морально-нравственные нормы и ценности;
 осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
в сфере эстетического воспитания:
 понимание эмоционального воздействия живой природы и ее ценность;
в сфере физического воспитания:
 понимание ценности здорового и безопасного образа жизни;
 осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курения);
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: в сфере овладения универсальными учебными
познавательными действиями:
базовые логические действия:
 самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
 использовать при освоении знаний приемы логического мышления (анализа,
синтеза, сравнения, классификации, обобщения), раскрывать смысл
агрохимических понятий (выделять их характерные признаки, устанавливать связи
с другими понятиями);
 определять цели деятельности, задавая параметры и критерии их достижения,
соотносить результаты деятельности с поставленными целями;
 строить логические рассуждения (индуктивные, дедуктивные, по аналогии),
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях,
формулировать выводы и заключения;
 применять схемно-модельные средства для представления существенных связей и
отношений в изучаемых объектах, а также противоречий разного рода, выявленных
в различных информационных источниках;
 базовые исследовательские действия:
 владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками
 разрешения проблем; способностью и готовностью к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению различных методов познания;

использовать различные виды деятельности по получению нового знания, его
интерпретации, преобразованию и применению в учебных ситуациях, в том числе
при создании учебных и социальных проектов;
 формировать научный тип мышления, владеть научной терминологией, ключевыми
понятиями и методами;
 ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
работа с информацией:
 ориентироваться в различных источниках информации (тексте учебного пособия,
научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках,
компьютерных базах данных, в Интернете), анализировать информацию различных
видов и форм представления, критически оценивать ее достоверность и
непротиворечивость;
 формулировать запросы и применять различные методы при поиске и отборе
информации, необходимой для выполнения учебных задач;
 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации (схемы,
графики, диаграммы, таблицы, рисунки и др.);
 использовать научный язык в качестве средства при работе с информацией:
применять соответствующие знаки и символы, формулы, аббревиатуру,
номенклатуру, использовать и преобразовывать знаково-символические средства
наглядности;


ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
 владение системой знаний об основных методах научного познания, используемых
в агрохимических исследованиях (описание, измерение, проведение наблюдений);
способами выявления и оценки антропогенных изменений в природе;
 умение решать поисковые задачи; выявлять причинно- следственные связи между
исследуемыми объектами, процессами и явлениями; делать выводы и прогнозы на
основании полученных результатов;
 умение выдвигать гипотезы, проверять их экспериментальными средствами,
формулируя цель исследования; анализировать полученные результаты и делать
выводы;
 умение оценивать этические аспекты современных исследований в области
агрохимии;
 умение мотивировать свой выбор будущей профессиональной деятельности в
области агрохимии, сельского хозяйства; углублять познавательный интерес,
направленный на осознанный выбор соответствующей профессии.
в сфере овладения универсальными коммуникативными действиями:
общение:
 осуществлять коммуникации во всех сферах жизни; активно участвовать в диалоге
или дискуссии по существу обсуждаемой темы (умение задавать вопросы,
высказывать суждения относительно выполнения предлагаемой задачи, учитывать
интересы и согласованность позиций других участников диалога или дискуссии);
 развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых
средств;
совместная деятельность:
 выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих интересов и
возможностей каждого члена коллектива;
 принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать
действия по ее достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом
мнений участников, обсуждать результаты совместной работы;

предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности,
практической значимости;
 осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях,
проявлять творчество и воображение, быть инициативным;
в сфере овладения универсальными регулятивными действиями:
самоорганизация:
 использовать агрохимические знания для выявления проблем и их решения в
жизненных и учебных ситуациях;
 выбирать на основе агрохимических знаний целевые и смысловые установки в
своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему здоровью и
здоровью окружающих;
 расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
 делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение;
самоконтроль:
 давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям;
 принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;
эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
 саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за свое поведение, способность адаптироваться к эмоциональным
изменениям и проявлять гибкость;
 внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;
принятие себя и других:
 принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
 признавать свое право и право других на ошибки.
в сфере трудового воспитания:
 готовность к активной деятельности агрохимической и экологической
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
 интерес к практическому изучению профессий, связанных с агрохимией;
 готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей
жизни;
в сфере экологического воспитания:
 экологически целесообразное отношение к природе как источнику жизни на Земле,
основе ее существования;
 повышение уровня экологической культуры: приобретение опыта планирования
поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
 способность использовать приобретаемые при изучении агрохимии знания и
умения при решении проблем, связанных с рациональным природопользованием;
 активное неприятие действий, приносящих вред окружающей природной среде,
умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия
предпринимаемых действий и предотвращать их;
в сфере научного познания:
 понимание специфики агрохимии как науки, осознание ее роли в формировании
рационального научного мышления, создание целостного представления об
окружающем мире как о единстве природы, человека и общества;
 убежденность в значимости агрохимии для современной цивилизации: создание
перспективных технологий, способных решать ресурсные проблемы развития
человечества; поиск путей выхода из глобальных экологических проблем и
обеспечение перехода к устойчивому развитию, рациональному использованию
природных ресурсов и формированию новых стандартов жизни;








заинтересованность в получении агрохимических знаний в целях повышения
общей культуры, естественно-научной грамотности как составной части
функциональной грамотности обучающихся;
понимание сущности методов познания, используемых в естественных науках,
способность использовать получаемые знания для анализа и объяснения явлений
окружающего мира и происходящих в нем изменений; умение делать
обоснованные заключения на основе научных фактов и имеющихся данных с
целью получения достоверных выводов;
способность самостоятельно использовать знания для решения проблем в реальных
жизненных ситуациях;
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и
исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;
готовность и способность к непрерывному образованию и самообразованию, к
активному получению новых знаний по агрохимии в соответствии с жизненными
потребностями.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Тема 1. Введение. Инструктаж по охране труда.
1.1

Агрохимия как наука. Знакомство с
лабораторным оборудованием.

Итого по разделу

Тема 2. Почва.
2.1

Почва. Состав почвы.

Библиотека ЦОК

2.2

Классификация почв.

Библиотека ЦОК

2.3

Свойства почв.

Итого по разделу

Тема 3.. Удобрения
3.1

Общее понятие об удобрениях.
Классификация удобрений.

3.2

Азот, фосфор и калий в жизнедеятельности
растений.

3.3

Основные группы минеральных удобрений.

3.4

Общее понятие об органических
удобрениях.

3.5

Влияние удобрений на рост и развитие
растений. Обобщение знаний.

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
3

1
1

Библиотека ЦОК

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО КУРСУ

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС

№
п/п

Количество часов
Тема урока
Контрольные
работы

Всего

Инструктаж по охране труда.
Агрохимия как наука. Краткий очерк развития агрохимии.

Практическая работа № 1 « Инструктаж по охране труда в
химической лаборатории. Знакомство с химической посудой и
лабораторным оборудованием».
Почва. Плодородие почвы.

Состав минеральной и органической частей почв.

5.
6.

Практическая работа № 2 «Определение влажности и
массовой доли органических веществ в почве».
Классификация почв. Понятие о почвенном типе.

1
1
1

8.
9.

Гранулометрический состав почв.

10.

Свойства почвы: поглотительная способность.

11.

Кислотность, щелочность, буферность почв.

13.

Практическая работа № 4. «Определение кислотности
почвы при помощи реактивов.»
Понятие о почвенных коллоидах.

14.

Плодородие почвы.

15.

Вода почвы.

12.

Практические
работы

Практическая работа № 3. «Определение
механического состава почвы методом
отстаивания.»
Классификация почв по механическому составу.

Дата
изучения

1
1

18.

Практическая работа № 5. «Определение
влагоемкости почвы».
Контрольная работа № 1 «Почва: состав, классификация и
свойства»
Этапы использования удобрений в жизни человека.

19.

Классификация удобрений.

20.

Азот в жизнедеятельности растений.

21.

Азотные удобрения.

16.
17.

23.

Практическая работа № 6. «Определение содержания
нитратного азота в почве».
Фосфор в жизнедеятельности растения.

24.

Фосфорные удобрения.

22.

26.

Практическая работа № 7. « Изучение физических и
химических свойств фосфорных удобрений».
Калий в жизнедеятельности растений.

27.

Калийные удобрения.

25.

29.

Практическая работа № 8. «Распознавание минеральных
удобрений».
Основные группы минеральных удобрений.

30.

Органические удобрения.

28.

32.

Практическая работа № 9. «Удобрения органические. Методы
определения засоренности».
Влияние удобрений на рост и развитие растений.

33.

Контрольная работа № 2 « Классификация удобрений».

31.

Обобщение знаний по курсу.
34.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1
1

1
1
1

1
34