1
1.
Паспорт Программы развития
Наименование
Содержание
Полное наименование ОО
Муниципальное
общеобразовательное
учреждение
средняя
общеобразовательная школа №1 им. Н.Н. Бурденко г. Каменки
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ (с изменениями и дополнениями);
Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон „Об образовании в Российской Федерации“ по
вопросам воспитания обучающихся»;
- Приказ
Министерства Просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 №
287
«Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного стандарта основного общего образования»;
-Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении ФГОС начального общего
образования обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья»;
-Федеральный
закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка
в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);
-Федеральный закон от 28 июня 2014 г. № 172-ФЗ «О стратегическом
планировании в Российской Федерации»;
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 г.
№ 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года»;
-Постановление Правительства
Российской Федерации от 12.10.2017 № 1243 (ред. от 24.12.2018) «О
реализации
мероприятий
федеральных
целевых
программ,
интегрируемых в отдельные государственные программы Российской
Федерации»;
- Основы государственной
молодежной политики до 2025 года,
утверждены распоряжением Правительства РФ от 29.11.2014
Цель
Построение образовательного пространства для всестороннего
развития личности обучающихся с учетом их способностей и
интересов, создание оптимальных условий для получения
обучающимися качественного образования, сохранения здоровья,
успешной самореализации в различных видах деятельности и
осознанного выбора будущей профессии.
Комплексные задачи
Программы развития
– непрерывное совершенствование качества образования через
обеспечение равных возможностей для всех обучающихся и
конструирование мотивирующей образовательной среды;
– создание условий для самоопределения и социализации обучающихся
на основе социокультурных, духовно- нравственных ценностей и
принятых в российском обществе правил и норм по- ведения в
2
–
–
–
–
–
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у
обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к
памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и
правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного
уважения, бережного отношения к культурному наследию и
традициям многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде;
создание условий для развития обучающихся (интеллект, талант,
личность);
создание условий для формирования готовности к
профессиональному самоопределению обучающихся и выбору
жизненного пути;
создание условий для сохранения и укрепления физического и
эмоционального здоровья обучающихся, организации отдыха детей;
поддержка учительства, создание условий для постоянного
профессионального развития, в том числе на основе адресного
методического сопровождения;
создание и совершенствование комфортного и безопасного
школьного климата;
создание и развитие современной мотивирующей образовательной
среды.
- Обеспечивается качество общего и дополнительного образования,
соответствующего ФГОС, ФООП, социальному заказу, возможностям
и потребностям обучающихся.
- Расширился перечень дополнительных образовательных услуг,
предоставляемых обучающимся. Большинство учащихся включено в
систему дополнительного образования школы.
- Стабильные положительные результаты, достигнутые
обучающимися в ходе государственной итоговой аттестации.
- Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и
деятельности в современной высокотехнологической экономике.
- Выросло количество и масштабы социально-позитивных инициатив
со стороны обучающихся.
- Педагоги овладели цифровыми ресурсами, необходимыми для
успешного решения задач современного образования в условиях
ФГОС.
- Создана эффективная система информационного обеспечения
образовательного процесса.
– Синхронизированы, взаимодействуют и дополняют друг друга
учебный процесс и внеурочная деятельность;
– Школа и семья –активные соучастники процесса социализации,
выбора профессионального и жизненного пути, формирования
мировоззрения;
– Расширение партнерских отношения/ сетевое взаимодействие:
заключение договора с профессиональными учебными заведениями,
предприятиями округа
- Отсутствуют замечания со стороны органов контроля и надзора в
сфере образования.
- Функционирует система воспитания, которая соответствует
законодательству РФ и удовлетворяет учащихся и родителей
- В школе действует эффективная система мониторинга
3
образовательного и воспитательного процесса.
- 100% педагогов обучилось по программам для работы с детьми с
ОВЗ.
- Увеличение количества педагогов, охваченных участием в
профессиональных конкурсах;
- Увеличение количества обучающихся - участников открытых
онлайн уроков, реализуемых с учетом опыта цикла открытых
уроков «Проектория», «Билет в будущее» или иных аналогичных по
возможностям, функциям и результатам проектов, направленных на
раннюю профориентацию;
- Увеличение количества обучающихся, вовлеченных в деятельность
детских и молодежных общественных объединений на базе
образовательной организации;
- Увеличение количества обучающихся, имеющих знак ГТО,
подтвержденный удостоверением, соответствующий его возрастной
категории;
- Увеличение количества родителей, удовлетворенных качеством и
полнотой образования и воспитания своих детей.
Сведения о разработчиках
Педагогический коллектив МОУ СОШ №1
Период реализации
2024-2027 г.г.
Этапы реализации Программы
развития
I этап – подготовительный
(указать срок)
II этап – реализация (указать
срок)
III этап – обобщающий (указать
срок)
Порядок финансирования
Программы развития
Контроль реализации
Программа реализуется через проекты, то есть комплекс
организационных, экономических и правовых мероприятий,
необходимых для достижения цели и решения задач Программы, с
определенными показателями и контрольными точками:
Первый этап (1 полугодие 2024 года) – подготовительный: - Проблемный
анализ эффективности работы школы, разработка плана мероприятий и
программных проектов.
Второй этап (2 полугодие 2024 года – 2025год) – практический: - Работа
школы по реализации направлений программы - Реализация и корректировка
программных проектов; - Продолжение материально-технического
переоснащения, текущий и внутренний контроль за ходом выполнения
Программы.
Третий этап (2026-2027 год) – обобщающий: - Обобщение результатов
проектной, научно-исследовательской деятельности обучающихся и
педагогов, - Распространение инновационных разработок школы; - Анализ
достигнутых результатов; - Определение перспектив дальнейшего развития
школы, постановка новых задач.
Финансирование в рамках бюджетной сметы
Организация осуществляет мониторинг эффективности реализации
программы развития. По итогам ежегодного мониторинга
ответственный работник составляет аналитический отчет о
4
результатах реализации программы развития.
Корректировку программы развития осуществляет директор
МОУ СОШ №1
5
1.
Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об
ОО
1.
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №1 им. Н.Н. Бурденко г. Каменки
2. Дата создания (основания) ОО: 1938г.
3. ИНН: 5802101059
4. Информация об учредителе:
Управление образования администрации Каменского района, 442240,
Пензенская область, г. Каменка, ул. Гражданская, 33
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии:
№ ЛО35-01221-58/00267587, дата - 17 февраля 2015г.
6. Информация о месте нахождения ОО:
Юридический адрес: 442247, Пензенская область, г. Каменка,
ул. Маловского, 2а
Фактический адрес: 442247, Пензенская область, г. Каменка,
ул. Маловского, 2а
7. Контакты: 8(84156) 7-35-02, E-mail: sch1-00@mail.ru,
Сайт: https://kamenka1.penzschool.ru/
Сведения
Начальное общее образование: 153 чел.
об обучающихся
Основное общее образование: 224 чел.
Среднее общее образование: 33 чел.
Дети с ОВЗ: 14 чел.
Дети-инвалиды: 3 чел.
Краткая
Осуществление образовательной деятельности по образовательным
характеристика
программам начального общего, основного общего, среднего общего
организационнообразования, углубленная подготовка обучающихся среднего общего
педагогических
образования по отдельным учебным предметам (математика,
условий
обществознание, биология, химия),
Осуществление образовательной деятельности по:
адаптированной основной общеобразовательной программе
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями);
адаптированной
основной
общеобразовательной
программе
обучающихся с задержкой психического развития;
- адаптированной основной образовательной программе основного
общего для обучающихся с расстройствами аутистического спектра.
Структура управления: педагогический совет, управляющий совет, совет
обучающихся, совет старшего поколения, совет отцов.
В образовательной организации 26 кабинетов, имеются кабинеты
физики, химии, биологии с лаборантскими, два спортивных зала,
актовый зал, столовая на 120 мест. Оснащенность обучающихся
учебниками составила 100%. Оснащенность учебным оборудованием
составила 80%.
6
Сведения о режиме
деятельности
Сведения о работниках
ОО
Пятидневная учебная неделя, обучение в одну смену.
В школе работает 42 человека, из них 33 являются педагогическими
работниками. В школе также работает 1 педагог - психолог,
социальный педагог, советник директора по воспитанию, 1 молодой
специалист, 93% сотрудников имеют высшее специальное
образование. 42% учителей имеют высшую квалификационную
категорию, 45% - первую квалификационную категорию.
3 человека имеют государственные награды, из них:
2 - «Отличник народного просвещения»
1 – «Почетный работник общего образования Российской Федерации»
Краткая
МОУ СОШ №1 успешно
взаимодействует
с учреждениям
характеристика
дополнительного образования (Центр развития детей и творчества),
окружающего социума, учреждениями культуры (Библиотека №1, №7, Детская школа
наличие
социальных искусств),
учреждениями спорта спортивная школа «Дорожник»,
партнеров
бассейн «Олимп»), учреждениями
социальной защитынаселения
Каменского района.
Краткое описание
Образовательная организация включена в федеральный реестр
достижений ОО за
«Ведущие образовательные организации России». Образовательная
предыдущие 3 года
организация успешно реализует федеральные и региональные
образовательные проекты: «Финансовая грамотность школьников»,
«Цифровая образовательная среда», «Точка роста».
Образовательная организация реализует федеральные проекты «Билет в
будущее», «Пушкинская карта», «Движение первых», «Орлята России»,
«Юнармия».
Учитель истории Чамина А.А. в 2022 году стала призером
регионального конкурса «Учитель года».
МОУ СОШ №1 в 2023 году защитила проект в региональном институте
развития на тему: «Управление созданием личностно-развивающей
образовательной среды».
7
Результаты самодиагностики.
По блоку 1. Знание: качество и объективность получен 32 балла
По блоку 2. Здоровье получено 17 баллов
По блоку 3. Творчество получено 21 балло
По блоку 4. Воспитание получено 18 баллов
По блоку 5. Профориентация получено 12 баллов
По блоку 6 «Учитель. Школьные команды» получено 20 баллов
По блоку 7. Образовательная среда, создание условий получено 17 баллов.
По блоку 8. Школьный климат получено 10 баллов.
Таким образом, самодиагностика позволила определить исходное состояние
школы, сильные и слабые стороны образовательной организации, направления
развития, то есть получить ту информацию, без которой невозможно
эффективное принятие управленческих решений. На основе самодиагностики
будет разработан портфель проектов для реализации Программы развития.
8
2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критический
показатель)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
2
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения, предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных учебных
планов(критический
показатель)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
Реализация 1
профиля или 1
индивидуального
учебного плана
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
9
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию программ
учебных предметов на
профильном,
углубленном уровне.
Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации
образовательных программ:
предметов, курсов, практик,
проектов (университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
Использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогическ
их работников из других
образовательных
организаций для
организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.
Использование модульного
Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного обучения
в ОО, составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.
10
принципа осовения
образовательных программ
(одна программа
реализуется несколькими
педагогами, обладающими
большими компетенциями
по определенному
направлению).
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Использование методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Повышение мотивации
Недостаточная работа
по подготовке
обучающихся к выбору
профиля обучения.
Недостаточная
материальнотехническая база, нет
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.
11
учителя, актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Организация психологопедагогической
диагностики по выявлению
индивидуальных
способностей и
особенностей развития.
Организация
индивидуальной работы с
родителями по принятию
идей персонализации
образовательной
деятельности.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию
материально-технической
базы.
Организация создания
Недостаточное качество
управления
формированием и
функционированием
системы методического
и организационнопедагогического
обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
12
муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в школах
«у дома».
Привлечение
дополнительных
источников
финансирования, в том
числе внебюджетных
источников
финансирования, участие в
грантовых конкурсах.
Актуализация требований
ЛНА (Положение об
организации профильного
обучения, индивидуальных
учебных планах, ИОМ
педагогических
работников).
Проведение
самообследования
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных
и др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Обеспечение
административного
контроля организации
профильного обучения.
Осуществление экспертизы
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
профильному
13
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Проведение диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся
в профильном обучении.
Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Организация обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации
по преподаванию предметов
на профильном уровне.
Использование
автоматизированных систем
по организационноуправленческихм вопросам
(учет персональной
нагрузки обучающихся и
педагогов, контроль
прохождения ИОМ,
составление и
корректировка расписания).
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися и
родителями (законными
представителями) о
обучению.
Отсутствие
диагностики запросов
на профильное
обучение.
Не обеспечивается
реализация требований
ФГОС общего
образования к
организации
профильного обучения,
в том числе в форме
ИУП.
14
важности профильного
обучения обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
Обеспечение
профориентационных мер
(посещение
производственных
предприятий, организаций
социальной сферы,
организаций высшего и
среднего
профессионального
образования),
использование различных
форматов, технологий
обучения.
Организация психологопедагогической
диагностики по выявлению
индивидуальных запросов
на профильное обучение.
Обеспечение
профессиональной
ориентации и
предоставление
возможности каждому
обучающемуся проявить
свои интеллектуальные и
творческие способности
при изучении учебных
предметов, которые
необходимы для
продолжения получения
образования и дальнейшей
трудовой деятельности в
15
областях, определенных
Стратегией научнотехнологического развития.
Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в
соответствии с
требованиями ФГОС.
Предоставление
бучающимся в соответствии
с требованиями ФГОС СОО
возможность формирования
индивидуальных учебных
планов, включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на
уровне среднего общего
образования (на базовом
или углубленном уровне),
дополнительные учебные
предметы, курсы по выбору
обучающихся.
Обеспечение требования
ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного или
нескольких профилей
обучения (естественнонаучный, гуманитарный,
социально-экономический,
технологический,
универсальный).
Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных
16
предметов, курсов, модулей,
темп и формы образования),
реализация ИУП.
Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации
индивидуальных учебных
планов с учетом получения
предпрофессиональных
знаний и представлений,
направленных на
осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего
уровня образования и (или)
направленности.
Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе)
способностей и
возможностей,
познавательных интересов и
потребностей обучающихся,
которые могут служить
основанием для разработки
ИУП.
Обеспечение вариативности
содержания
образовательных программ,
соответствующих
образовательным
потребностям и интересам
обучающихся.
3
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)
4
Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Не актуализирован
перечень учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
внебюджетных фондов.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Неэффективное
распределение и
использование
финансовых ресурсов.
17
Применение электронного
учета библиотечного фонда.
Привлечение
внебюджетных фондов
(грантов, инвестиций).
Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного
плана закупки учебников.
Разработка системы
контроля использования
финансовых ресурсов.
5
6
Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов
0
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
18
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.
Изучение нормативной базы
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.
Организация психолого-
(федеральный перечень
учебников).
Проведение анализа
наличия в полном объеме
учебников и учебных
пособий.
Организация поиска и
обмена учебниками с
другими
общеобразовательными
организациями.
Обеспечение регулярного
контроля своевременногого
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.
педагогической
диагностики по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению
образовательных запросов и
Несовершенная
система
финансирования ИУП.
19
ожиданий.
Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися, родителями
(законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов для
интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных
организациях высшего и
среднего
профессионального
образования.
Усовершенствование
системы контроля за
использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное изучение
Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.
Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся
и их родителей
(законных
представителей).
20
отдельных предметов в
рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в школах
«у дома».
Организация психологопедагогической
диагностики по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
Отсутствие системы
формирования запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Низкий уровень
21
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.
Проведение
самообследования
ресурсных (материальнотехнических,
информационных) условий
для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания
образовательных программ,
программ учебных
предметов.
Проведение
диагностических
исследований по
выявлению способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей обучающихся.
Организация адресной
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.
Отсутствие
педагогических
работников, способных
обеспечить углубленное
изучение отдельных
предметов.
22
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Использование сетевых
форм реализации
образовательных программ
изучения отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогическ
их работников из других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных
учебных предметов.
Создение муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на углубленном
уровне.
7
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический показатель)
8
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования (критический
показатель)
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе
го формы,
порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
23
9
10
Планирование оценочных
процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный график
оценочных процедур
размещен на официальном
сайте школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые успехи в
учении (I и (или) II
степени)
регламентирующе
го внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да
Наличие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
0
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
24
Необъективность
текущего и итогового
оценивания.
Повышение методической
грамотности педработников
по соблюдению принципов
объективного оценивания.
Контроль качества
используемых при
проведении контрольных и
проверочных работ
измерительных материалов,
обеспечение включения в
измерительные материалы
заданий в формате ЕГЭ,
проферяющих знания и
умения, предусмотренные
кодификаторами
проверяемых требований к
результатам освоения
основной образовательной
программы среднего общего
образования и элементов
содержания для проведения
25
единого государственного
экзамена (ФИПИ).
Контроль соблюдения
требований локальных
актов, регламентирующих
формы, порядок и
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной аттестацию
обучающихся.
Обеспечение проведения
процедур внешней
независимой оценки
качества подготовки
обучающихся.
Обеспечение использования
технологии проведения
оценочных процедур в
формате независимой
диагностики
(конфиденциальность
измерительных материалов,
проведение оценочной
процедуры учителем, не
работающим в классе,
присутствие независимого
наблюдателя при
проведении оценочной
процедуры, организация
проверки работ
независимым экспертом или
"перекрестной" проверки).
Развитие культуры
академической честности
обучающихся и
педагогических работников.
Отсутствие системы
работы школы по
подготовке к ЕГЭ, в том
числе обучающихся,
претендующих на
получение медали «За
особые успехи в
учении».
Анализ результативности
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
обеспечения
подготовки
обучающихся,
претендующих на
получение медали «За
особые успехи в
26
образовательной
деятельности, в том числе в
аспекте наличяе
выпускников 11 класса,
получивших медаль «За
особые успехи в учении»,
которые набрали по одному
из предметов ЕГЭ менее 70
баллов.
Анализ объективности
результатов текущего
контроля успеваемости,
промежуточной и итоговой
аттестации обучающихся.
Организация экспертизы
качества реализуемых
рабочих программ учебных
предметов.
Организация контроля
результативности
профильного и
углубленного обучения,
обучения по
индивидуальным планам.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в вопросах
организации
образовательной
деятельности обучающихся,
претендующих на
получение медали «За
особые успехи в учении» к
ЕГЭ.
учении» к ЕГЭ.
Внедрение менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
подготовки и
сопровождения
обучающихся,
претендующих на
получение медали «За
особые успехи в учении».
Организация обучения
педагогических работников
на курсах повышения
квалификации по
совершенствованию
предметно-методических
компетенций, в том числе
на курсах по подготовке
экспертов для работы в
региональной предметной
комиссии при проведении
государственной итоговой
аттестации по
образовательным
программам среднего
общего образования.
11
Образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных
результатов
образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
2
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
27
12
13
14
Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный год)
Отсутствие выпускников
11 класса, не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса (за
предыдущий учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности,
в том числе курса
Разговоры о важном
(критический показатель)
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
28
Не обеспечивается
реализация внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.
Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов
и потребностей
обучающихся.
Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
предстваителей
обучающихся.
Создание рабочих групп
педагогических работников
для разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение при разработке
программ курсов
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
29
внеурочной деятельности
формирования и развития
конкретных планируемых
предметных и
метапредметных
результатов.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
результатов
образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических,
информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в
том числе курса «Разговоры
о важном».
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
внеурочной
деятельности.
Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
30
Внедрение методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по
организации учебноисследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего
профессионального
образования, культуры,
науки, использование новых
форматов взаимодействия
для восполнения
15
Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников
Участие в
региональном
этапе
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
31
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.
недостающих кадровых
ресурсов, привлечения
кадров к реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
Не обеспечивается
подготовка
32
до всероссийского.
Организация
систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
16
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников
Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
33
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
школьников
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.
Повышение мотивации и
34
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
35
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
17
Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Не
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразователь
ных программ
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
36
Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.
обеспечения подготовки
обучающихся.
Обеспечение определения
потребностей, направлений
и ожидаемых результатов
взаимодействия с
социальными партнерами
образовательной
организации.
Организация
взаимодействия
общеобразовательной
организации с участниками
образовательных
отношений, органами
государственной власти,
местного самоуправления,
учредителем
(собственником),
общественными и другими
организациями,
представителями СМИ.
Организация
взаимодействия с
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с
целью профессионального
определения, осознанного
выбора обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности,
использование новых
форматов взаимодействия с
общеобразовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего
профессионального
образования для
привлечения недостающих
образовательных ресурсов с
целью реализации
ключевых образовательных
задач; заключение
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ.
Организация и координация
социального партнерства с
местным и бизнессообществами,
организациями культуры,
досуга и спорта, другими
образовательными
организациями по
реализации
образовательных и
досугово-развивающих
программ, мероприятий и
событий.
Создание материальноинформационно37
технических условий для
разработки и реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
Создание рабочих групп
педагогических работников
для создания и экспертизы
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме,
общеобразовательных
программ.
Обеспечение реализации и
контроль качества
результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
18
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Реализация в
течение 2 и более
лет
3
Магистральное
направление
«Знание»
19
Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации
инклюзивного
Разработаны
отдельные ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
38
Отсутствие отдельных
ЛА и отсутствие
указания в общих ЛА
на особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Разработка отдельных
локальных актов,
корректировка общих
локальных актов с целью
регламентации
особенностей организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
образования
20
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
ОВЗ, с
инвалидностью по
отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)
Обеспечено
частично
Организация
инвалидностью
Разработанные ЛА по
вопросам организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью не
охватывают все
вопросы организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
39
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций
по управлению
образовательной
организацией, в том
числе в части кадрового
обеспечения психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
административного
контроля за соблюдением
требований локальных
актов в части организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Осуществление
корректировки имеющихся
ЛА и(или) разработка ЛА с
целью обеспечения
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация
административного
контроля за соблюдением
требований локальных
актов в части организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение реализации
требований ФГОС общего
образования к кадровому
обеспечению реализации
образовательных программ
для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
посредством: модернизации методической
деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций
педагогических работников
в вопросах оказания
Отсутствие
специалистов по
оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
40
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
поддержки и
сопровождения
педагогических работников
в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обучение на курсах
повышения квалификации
по разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических работников
в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
инвалидностью, узких
специалистов
(психологов, педагоговлогопедов,
дефектологов и т.д.).
21
Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
22
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе о
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразователь
ные программы и
адаптированные
дополнительные
общеобразователь
ные программы
Информационный
блок на
официальном
сайте
общеобразователь
ной организации с
регулярно
обновляемой
информацией
2
Магистральное
направление
«Знание»
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
41
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП,
правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки
и попечительства и др.).
Привлечение узких
специалистов из других
образовательных
организаций.
23
состоянии здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
42
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным учебнодидактическим
обеспечением обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ и в соответствии
с рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации учебниками и
учебными пособиями с
целью выявления
потребностей.
Осуществление
своевременной подачи
заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для
организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Осуществление контроля за
своевременным
обеспечением учебниками и
учебно-дидактическими
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
24
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования
оснащены ТСО
отдельные
рабочие места для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
43
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Обеспечение приобретения
учебников для
инклюзивного образования.
Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального
и коллективного
пользования с целью
выявления потребностей.
Осуществление
своевременной подачи
заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при наличии
в общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
25
Применение электронных
образовательных ресурсов
и дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
26
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
Не менее 50%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
44
Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
Обеспечение
административного
контроля за своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.
Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования
педагогических работников
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
45
для профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация
систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.
Модернизация
методической службы с
целью формирования
пространства развития
профессиональноличностных компетенций
(предметные, методические,
информационные,
цифровые, психологопедагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью для
решения задач: - создание
условий для организация
неформального образования
(вебинары, семинары,
круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального
образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального
выгорания, готовности
каждого педагогического
работника к продуктивному
решению новых
педагогических задач; методическое
сопровождение
педагогических работников
с выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической
деятельности в условиях
реализации программ
инклюзивного образования;
- внедрение системы
(целевой модели)
наставничества, имеющей
точечный,
индивидуализированный и
46
персонализированный
характер, ориентированной
на конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных,
профессиональных и
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального
обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов,
сетевые объединения по
разным направлениям
деятельности,
территориальные
предметные/межпредметны
е объединения, сетевые
пары, межшкольные
творческие группы,
межшкольные
педагогические советы и
др.); - взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными,
инновационными
площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения
позитивных результатов в
обучении и воспитании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание банка методов,
47
27
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
48
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и
последующих действий по
трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом
с педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях
по обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий;
- участие в
муниципальных/краевых/фе
деральных методических
событиях.
28
Обеспечение бесплатным
100%
1
Магистральное
Здоровьесберегаю
49
29
30
31
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения
обучающихся
начальных классов
обеспечены
горячим питанием
Наличие
1
общешкольной
программы
работы по
противодействию
и профилактике
вредных привычек
направление
«Здоровье»
щая среда
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
Более 5
мероприятий за
учебный год
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
Наличие
отдельных
программ
здоровьесбережен
ия (в рамках
предметного
блока, у
отдельных
преподавателей) и
их полноценная
реализация
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
Не учитываются нормы
непрерывной работы с
ЭСО
Невключенность
вопросов
здоровьесбережения в
образовательную
программу.
Отсутствие
компетенций у
заместителя директора
по воспитанию по
50
Организация ознакомления
педколлектива с нормами
СанПин.
Выделение в рабочих
программах по предметам
вопросов по
здоровьесбережению,
паспортах класса инструкций из СанПин.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию
по администрированию
администрированию
деятельности в части
реализации программы
здоровьесбережения.
Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения.
32
33
Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе, доступной
населению (в том числе на
основе договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (далее
– ШСК) (по видам
спорта)
Да
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
51
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
деятельности в части
реализации программы
здоровьесбережения.
Разработка единой
программы
здоровьесбережения, с
включением необходимых
разделов и учетом норм
СанПиН.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание воспитательной
деятельности" вариативного
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
52
модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников
на целевое обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.
Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению школьных
спортивных клубов.
53
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в
Единый Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
Организация деятельности
по проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные достижения
обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной
деятельности.
Проведение
разъяснительной работы с
родителями (законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.
34
35
Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях
(в том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
30% и более
обучающихся
постоянно
посещают занятия
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровнях
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
54
36
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе
во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Наличие
победителей и
(или) призеров на
муниципальном
уровне
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Организация обновления
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
55
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
37
Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном
порядке, соответствующий
его возрастной категории
на 1 сентября отчетного
года
От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
56
платных образовательных
услуг.
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
38
Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
отсутствие
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
57
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулиров
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
58
ания обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
39
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
отсутствие
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
59
Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
60
Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.
40
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критически
й показатель)
От 50% до 76%
обучающихся
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
Выбор направлений
дополнительного
образования ограничен
и не удовлетворяет в
полном объеме
потребности
обучающихся.
Не все обучающиеся и
их родители
ознакомлены с
возможностями
образовательной
организации в части
предоставления
дополнительного
образования.
61
Обеспечение
диверсификации
направленностей
дополнительного
образования для
удовлетворения запросов
всех обучающихся, в т.ч.
путем реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Обеспечение
информирования
обучающихся и их
родителей о всех
направленностях
дополнительного
образования, реализуемых в
образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с презентацией
всех кужков и секций
дополнительного
образования, работающих в
образовательной
организации.
Обеспечение
информирования родителей
о положительных
Отсутствие системы
изучения интересов и
запросов обучающихся
и их родителей
(законных
представителей).
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
62
результатах обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием.
Организация мониторинга
интересов, потребностей,
индивидуальных
возможностей и
склонностей обучающихся.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе по
воспросам развития
талантов обучающихся,
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
дополнительного
образования обучающихся.
Материально-техническое
обновление
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
63
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретени
е высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
Малый охват
обучающихся
дополнительным
образованием в
общеобразовательной
организации.
Разработка программ
дополнительного
образования без учета
образовательных
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей.
64
специалистов из других
организаций, предприятий.
Внесение в программу
развития образовательной
организации показатель по
охвату обучающихся
дополнительным
образованием на основе
учета их потребностей.
Планирование увеличения
охвата детей в возрасте от 5
до 18 лет дополнительным
образованием.
Административный
контроль увеличения охвата
детей в возрасте от 5 до 18
лет дополнительным
образованием.
Анализ дополнительных
образовательных программ
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся
и индивидуальных
возможностей (повышение
41
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Программы
разработаны и
реализуются по 45
направленностям
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
65
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
вариативности
дополнительного
образования детей).
Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
Обеспечение равного
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.
программ.
Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
66
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Обеспечение деятельности
по привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
Проведение мониторинга
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
67
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
дополнительного
образования обучающихся.
Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретени
е высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
Устранение кадрового
дефицита за счет
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.
68
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Анализ дополнительных
образовательных
программы на предмет
качества их содержания,
соответствия интересам и
потребностям обучающихся
и их родителей (законных
представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся
и индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
Обеспечение равного
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Дополнительное
образование", планирование
69
42
Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
1 технологический
кружок
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
70
мероприятий.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ"
специалистов, имеющих
среднее профессиональное
или высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком,
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
71
и успешно прошедших
промежуточную аттестацию
не менее чем за два года
обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для работы кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "IT-
Отсутствует
материальнотехническое
оснащение, помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
72
куб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечить деятельность по
привленчению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
73
использование/приобретени
е высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
кружков технологической и
естественно-научной
направленности.
При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе по
вопросам организации
дополнительного
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.
74
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.
Анализ дополнительных
образовательных программ
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и
образовательных
потребностям
обучающихся.
Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научно-
Не разработана
программа
технологического
кружка.
Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей
75
техническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты Кружкового
движения.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников
из числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
Утверждение формата
организации кружка
технической
направленности на базе
общеобразовательной
организации для детей в
в возрасте от 10 до 18
лет по направлениям
НТИ в соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
43
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
школьников),
конференциях
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
муниципальном
уровне
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
Не выстроена система
выявления и развития
одаренности.
Отсутствие
мониторинга интересов
и способностей
обучающихся.
76
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ
(аэронет, автонет, маринет,
нейронет, хелснет, фуднет,
энерджинет, техиет, сэйфнет
и пр.) в соответствии с
имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
Разработка локального
нормативного акта,
описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей,
талантов обучающихся
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
мероприятия по
сопровождению и
развитию).
Разработка локального
нормативного акта,
регламентирующего
мониторинг интересов
обучающихся
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
мероприятия по
сопровождению и
развитию).
Выявление, поддержка и
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
77
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.
развитие интеллектуальных
и творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся.
Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников к участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участия
обучающихся в конкурсном
78
движении.
Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в олимпиадах
и иных интеллектуальных и
(или) творческих конкурсах,
мероприятиях в
соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Обеспечение работы
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и
групповой работы
учителей-предметников и
педагогов дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися;
обучающимися,
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, участия
обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
79
демонстрирующими
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Разработка ИУП для
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе в
части организации участия
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
конференциях.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
80
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров в
части подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развитие кадрового
потенциала; осуществление
профессиональной
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение.
81
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечение молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для реализации
образовательных программ,
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
технологических кружков
на базе
общеобразовательной
организации.
Материально-техническое
обновление
Не разработаны
программы,
направленные на
развитие
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
44
Наличие победителей и
призеров различных
Наличие
победителей и
2
Магистральное
направление
Развитие талантов
82
Не выстроена система
выявления и развития
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретени
е высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
кружков технологической
направленности.
Разработка программ
внеурочной деятельности,
направленных на развитие
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
Разработка дополнительных
программ, направленных на
развитие интеллектуальных
и творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
Обеспечение разработки
локального нормативного
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном
уровне
«Творчество»
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.
83
акта, описывающего
систему выявления и
развития интеллектуальных
и творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и
развитию).
Внесение в положение об
оплате труда критиериев
стимулирования
педагогических работников
за работу по выявленияю,
сопровождению и развитию
детской одаренности
Повышение квалификации
педагогов в части
устранения предметных
дефицитов; повышение
профессионального уровня
для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня,
смотрам, конкурсам,
конференциям разработка
ИОМ педагога; привлечение
специалистов высшего и
среднего
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Недостаточная работа
по формированию
интереса обучающихся
и их родителей
(законных
представителей) в части
подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня.
Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.
84
профессионального
образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня
Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников к участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Привлечение обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников и обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
Разработка плана участия
обучающихся
85
образовательной
организации в олимпиадах
и иных интеллектуальных и
(или) творческих конкурсах,
мероприятиях в
соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Организация работы
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и
групповой работы
учителей-предметников и
педагогов дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
45
Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ с 2
и более
организациями
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
86
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
46
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)
1‒2 объединения
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности
Не сформирована
система
воспитательной работы
школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития
в общеобразовательной
организации для
87
Разработка/корректировка
план внеурочной
деятельности на основе
методических рекомендаций
Минпросвещения России.
Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части организации
школьных творческих
объединений.
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия для
функционирования
школьных творческих
объединений.
88
Проведение
мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
создания техносферы
школы, материальнотехнического обновления
образовательной среды
посредством рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.),
89
территорий, модернизации
учебных помещений;
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой
форме.
Привлечение специалистов
из других организаций к
созданию и
функционированию
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся
к участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование,
привлечение родителей
(законных представителей)
к созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулиров
ания организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
47
Функционирование
школьного театра
1
Функционирование
школьного музея
Функционировани
е школьного
театра
Функционировани
е школьного музея
48
49
Функционирование
школьного хора
Функционировани
е школьного хора
1
50
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
Функционировани
е школьного
медиацентра
1
30% и более
обучающихся
3
51
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
90
52
53
54
55
56
57
58
количества обучающихся в
организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого объединения)
Использование
государственных символов
при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование Совета
родителей
Наличие советника
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
Более 2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
Осуществляется с
использованием
регламентированн
ых форм
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
91
Не организован
административный
контроль деятельности
классных
Внесение изменений в план
административного
контроля, учитывающие
контроль деятельности
рабочей программы
воспитания
взаимодействия
руководителей.
Отсутствие открытости,
системности в работе с
родителями.
Родители не участвуют
в разработке рабочей
программы воспитания.
В общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
92
классных руководителей.
Обеспечение разработки и
внедрения системы
совместных мероприятий с
родителями для
достижения большей
открытости школы.
Обеспечение включенности
родителей в разработку
рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной работы.
Включение в модуль работы
с родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных
на вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским сообществом,
поиска и реализации
способов вовлечения семей
в образовательную
деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы,
обеспечив изучение
содержания федеральной
представителей
родительского
сообщества.
Отсутствует работа по
регламентированным
формам
93
рабочей программы
воспитания в части
взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
Организация деятельности в
образовательной
организации, в классах
представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении
и решении вопросов
воспитания и обучения.
Организация деятельности
представителей
родительского сообщества в
Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя)
в части организации
взаимодействия
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
Организация работы по
регламентированным
формам взаимодействия
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
Не стимулируется
развитие
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
94
образовательной
организации и родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
групповые консультации
родителей по различным
вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного
дня, мастер-классы, круглые
столы по вопросам
Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями (законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
95
воспитания.
Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку для
совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в
том числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с
участием педагогов, для
обсуждения интересующих
родителей вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными
документами о психологопедагогическом консилиуме
в общеобразовательной
организации в соответствии
с порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к
подготовке и проведению
классных и общешкольных
мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с
законными
представителями детейсирот, оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.
Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
59
Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
Наличие
школьной
символики (флаг
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
96
школы, элементы
школьного костюма и т. п.)
60
Реализация программ
краеведения и школьного
туризма
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
Разработка положения о
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
97
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных,
социальных и др.).
Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации
педагогических работников
по вопросам организации
краеведческой деятельности
и школьного туризма.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
реализации программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи школы.
школьного туризма.
Использование
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного
и группового
снаряжения.
Не разработаны
программы краеведения
и школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.
98
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые
идеи по развитию детского
туризма.
Использование для закупки
туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или школьного
туризма.
Интеграция туристскокраеведческой деятельности
в программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и
краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного
образования по
краеведению и школьному
туризму; - организация
профильных каникулярных
отрядов, слетов, мастерклассов, экскурсий,
конкурсов по краеведению и
школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
Организация
систематического
административного
контроля реализации
программ краеведения и
школьного туризма в
общеобразовательной
организации.
61
62
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование Совета
обучающихся
Наличие
1
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
99
«Воспитание»
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
63
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
64
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Участие в проекте
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора профессии
65
66
67
68
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
69
Реализация утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
100
70
71
72
73
74
разработанным в субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организац
иями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися экскурсий
на предприятиях
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
Сопровождение
направление
выбора профессии
«Профориентация
»
101
75
76
77
78
79
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
Посещение
обучающимися экскурсий
в организациях СПО и ВО
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках
Посещение
обучающимися занятий по
программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих
Да
1
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора профессии
102
Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии
Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.
Организация
профессионального
обучения старшеклассников
по профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой
профессии одновременно с
общим образованием.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
Недостаточный уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения обучающихся
в общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
103
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися
и родителями дней
открытых дверей
образовательных
организаций высшего,
среднего
профессионального
образования.
Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по
выполнению трудовой
функции управление
образовательной
организацией в части
организации
профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную
профессиям рабочих и
должностям служащих.
104
деятельность по основным
программам
профессионального
обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий
в регионе, районе, городе,
селе; кадровых
потребностей современного
рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся
в профессиональном
обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для
реализации программ.
Организация
разработки/корректировки
программ
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью
дальнейшей реализации их
в школе.
Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
Организация
административного
контроля за реализацией
программ.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.
80
81
82
Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒
11 классов в мероприятиях
проекта Билет в будущее
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора профессии
Участие обучающихся в
Нет
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией в
рамках чемпионатов
Абилимпикс
0
105
Сопровождение
выбора профессии
Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам
по профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного
за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях педагогического
и методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
106
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретени
е высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел
к месту проведения
чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
задачах Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.
107
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых
в рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом
опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
83
84
85
86
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Да
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
108
87
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
Да
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
88
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Не менее 50%
учителей прошли
диагностику
профессиональны
х компетенций
2
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
109
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
Проведение
разъяснительной работы с
педагогическими кадрами
по порядку формам
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
образовательных
организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных
дефицитов педагогических
работников и последующие
действия по их ликвидации,
предупреждению.
Повышение мотивации
педагогических работников
к прохождению
диагностики
профессиональных
110
компетенций.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального»
обучения педагогических
работников.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
мероприятий по
популяризации
диагностикаи, разъяснении
ее роли в снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное
развитие.
Обеспечение
89
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
От 3% до 4%
учителей
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
111
Методическое
сопровождение
педагогических
Низкая доля учителей,
для которых по
результатам
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария
(анкета/чек-лист).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в
области обучения,
воспитания, развития
обучающихся).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической деятельности
(участие в открытом
мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).
Организация адресного
методического
сопровождения
индивидуальные
образовательные
маршруты
команда»
кадров. Система
наставничества
диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.
112
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание
взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов с
руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями
предметных методических
объединений и
педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению педагогов,
у которых выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
113
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в в
формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного
контроля разработки и
реализации ИОМа.
Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и потребностей.
Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем
профессиональных
114
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности
педагогов
профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного
контроля за организацией
деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на повышение мотивации
педагогических работников
к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
90
91
92
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)
Доля педагогических
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не менее 60%
2
Ключевое условие
Развитие и
115
Низкая доля
Проведение мониторинга
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
педагогических
работников
«Учитель.
Школьная
команда»
повышение
квалификации
116
педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования за три
последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение
117
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников
в сфере воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников
в сфере воспитания.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов в сфере
воспитания.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
в рамках по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к обучению по
дополнительным
профессиональным
программам в сфере
118
93
Повышение квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Не менее 50%
управленческой
команды
2
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
119
Развитие и
повышение
квалификации
Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой
команды.
воспитания.
Обеспечение прохождения
диагностики
управленческих
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами, информацией
всеми членами
управленческой команды (в
случае недоступности
стандартизированных
оценочных процедур
пройти самодиагностику
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической (предметнометодической/управленческ
ой) деятельности с
привлечением специалистов
других школ).
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
94
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
обучение прошел
один учитель из
числа учителей-
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
120
Развитие и
повышение
квалификации
Отсутствие педагогов,
способных
осуществлять
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
руководителя
образовательной
организации, проведение
информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
членов управленческой
команды по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Создание условий для
обучения управленческих
кадров в регулярном
обучении по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ.
Обепечение реализации
ООП в сетевой форме.
Разработка положения о
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)
предметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию
команда»
реализацию программ
углубленного изучения
предмета, профильного
обучения.
Не созданы условия для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)
121
кадровом резерве.
Проведение мониторинга
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам, направленным
на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три последних
года).
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
учителями математики,
физики, информатики,
химии, биологии) .
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.
Формирование
перспективного плана
повышения квалификации
учителей математики,
физики, информатики,
122
химии, биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
Организация обучения
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
Организация
административного
контроля обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
осуществляющих
123
реализацию
углубленного/профильного
обучения, плана обучения
по программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание
педагогической нагрузки на
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
устранение перегрузки,
повышение мотивации и
внутренней активности
педагога.
Создание условий
(финансовых,
организационнопедагогических,
информационных) для
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленныхмна
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
Обеспечение
административного
124
95
Участие педагогов в
конкурсном движении
Участие на
муниципальном
уровне
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
125
Развитие и
повышение
квалификации
Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.
контроля за организацией
обучения и созданием
условий для обучения
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологиипо
дополнительным
профессиональным
программам, направленных
на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за
три последних года).
Создание системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Разработка локального акта
о системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об оплате
труда и коллективным
договором.
Повышение мотивации
126
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования
инициативы и активизации
творчества педагогических
работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном
развитии педагогических
работников и
управленческих кадров до
35 лет в первые три года
работы.
Организация
взаимообучения
педагогических работников
и управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
127
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО и
т.д.).
Разработка плана
мероприятий по выявлению
и распространению
передового педагогического
опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и
их тиражирование.
Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с другими
ОО.
Привлечение
педагогических работников
к участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена
жюри, руководителя
краткосрочного проекта.
Создание системы
96
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов
Отсутствие
0
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
128
Развитие и
повышение
квалификации
Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое
сопровождение кандидата
на победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций
у педагога для участия и
победы в конкурсах.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение методического
сопровождения и
подготовки педагогов к
участию в конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение кандидата
на победителя/призера
Не формируется и не
ведется банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
129
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров
профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму
(«один на один»).
Разработка плана
мероприятий по выявлению,
изучению,
распространению
эффективных
педагогических практик.
осуществляется их
тиражирование.
Формирование банка
Отсутствие
необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Недостаточная работа
по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
130
авторов успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение
педагогических работников
к участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена
жюри, руководителя
проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады
и диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
мастерства, к
достижению высокого
результата.
97
98
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критичес
кий показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
90% обучающихся
и более
3
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
131
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Информационная
поддержка финалистов и
победителей профконкурсов
(билборды, видеоролики,
интервью в СМИ и т.п.).
99
10
0
10
1
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критически
й показатель)
Наличие локальных актов
по организации психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие
0
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
132
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителядефектолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы
по оказанию помощи
10
2
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Отсутствие
0
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
133
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
10
3
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Отсутствие
0
Ключевое условие
«Школьный
климат»
134
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие отдельного
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у
педагога-психолога для
научной организации
труда, эффективной
работы по созданию
обстановки
доверительного
общения и
психологического
комфорта необходимых
для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометодич
еской,
психокоррекционной и
других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Разработка ЛА по созданию
и функционированию
кабинета педагогапсихолога.
Создание рабочей группы
по разработке дизайнпроекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
Привлечение
внебюджетных средств для
реализации дизайн-проекта
рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их
родителям).
Кабинет педагогапсихолога не
оборудован
автоматизированным
рабочим местом.
10
4
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения
родителей; обучающимся с
ОВЗ и (или)
инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Несвоевременное и
бессистемное оказание
адресной помощи
субъектам
образовательной
деятельности.
Психологопедагогическая помощь
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
135
Привлечение
внебюджетных средств с
целью оборудования
кабинета педагогапсихолога
автоматизированным
рабочим местом.
Разработка и утверждение
ЛА "Положение о порядке
организации
предоставления психологопедагогической,
медицинской и социальной
помощи обучающимся".
Обеспечение реализации
требований локального
акта.
Организация прохождения
КПК с целью
совершенствования
профессиональных
компетенций по данному
направлению
профдеятельности.
Организация
административной
деятельности по созданию
условий для оказания
психолого-педагогической
помощи целевым группам
обучающихся
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным детям) не
оказывается.
Отсутствие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога.
136
(испытывающим трудности
в обучении; находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям).
Организация
переподготовки
педагогических работников
по специальности «педагогпсихолог».
Привлечение специалистов
в качестве совместителей из
других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций педагогапсихолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы
школьной медиации,
профилактике и управлению
конфликтами в
образовательной среде,
созданию (развитию)
системы профилактической
работы с учащимися,
находящимися в социальноопасном положении;
поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН,
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда.
137
«группах риска» и др.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
педагога-психолога в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
педагога-психолога.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП).
Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.
138
системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителядефектолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы
по оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога.
139
путем привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального
педагога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы
по оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
социального педагога в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
Взаимодействие (в том
Не разработана
психологопедагогическая
программа.
Не разработана
программа адресной
психологической
помощи (поддержки).
Не обеспечена
вариативность
направлений
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений.
140
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (центры
социальной помощи семьям
и детям, психолого-медикосоциального
сопровождения).
Разработка психологопедагогической программы.
Разработка программы
адресной психологической
помощи (поддержки).
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
сохранение и укрепление
психологического здоровья
обучающихся.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного
образа жизни.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
141
образовательного процесса,
направленного на развитие
своей экологической
культуры дифференциации
и индивидуализации
обучения.
Осуществление
мониторинга возможностей
и способностей
обучающихся, выявление и
поддержка одаренных
детей, детей с
ограниченными
возможностями здоровья.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников олимпиадного
движения.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
обеспечение осознанного и
ответственного выбора
дальнейшей
профессиональной сферы
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование
коммуникативных навыков
в разновозрастной среде и
Не обеспечена
вариативность форм
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса.
142
среде сверстников.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
поддержку детских
объединений, ученического
самоуправления.
Обеспечение
осуществления психологопедагогического
консультирования
обучающихся.
Обеспечение
осуществления психологопедагогического
консультирования
родителей (законных
представителей)
обучающихся.
Обеспечение
осуществления психологопедагогического
консультирования
педагогических работников.
Обеспечение
осуществления
коррекционной и
развивающий работы с
обучающимися в рамках
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение
осуществления
Не обеспечена
диверсификация
уровней психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень
класса, уровень
организации).
Не обеспечено оказание
психологопедагогической помощи
каждой из целевых
группам обучающихся.
143
диагностической работы в
рамках психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение
диверсификации уровней
психолого-педагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень класса,
уровень организации).
Обеспечение
осуществления психологопедагогического
сопровождения
обучающихся,
испытывающих трудности в
освоении программы,
развитии и социальной
адаптации.
Обеспечение
осуществления психологопедагогического
сопровождения
обучающихся,
проявляющих
индивидуальные
способности, и одаренных
обучающихся.
Обеспечение
осуществления
индивидуального
психолого-педагогического
Не осуществляется
психологопедагогическое
сопровождение
участников
образовательных
отношений.
144
сопровождения
обучающихся с ОВЗ.
Организация психологопедагогического
сопровождения родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
педагогических, учебновспомогательных и иных
работников организации,
обеспечивающих
реализацию программ
общего образования.
Организация работы по
определению потребности в
профессиональном или
дополнительном
профессиональном
образовании
педагогических работников,
осуществляющих
психолого-педагогическое
сопровождение
обучающихся.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности
педагогических и
административных
работников.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности
родительской
общественности.
10
5
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
обучающихся
10
6
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона, зона
релаксации и
иное)
Отсутствие
специальных
тематических зон
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
0
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Отсутствие
возможности оказания
психологических услуг
высокого уровня
некоторым категориям
детей, нуждающихся в
особом внимании в
связи с высоким риском
уязвимости.
Отсутствие
специальных
тематических зон по
причине размеров
кабинета педагогапсихолога, не
соответствующих
требованиям к
145
Привлечение
внебюджетных средств для
закупки оборудования для
кабинета педагогапсихолога.
Организация прохождения
КПК с целью освоения
методик оказания
психологических услуг
высокого уровня некоторым
категориям детей,
нуждающихся в особом
внимании в связи с высоким
риском уязвимости.
Выделение
кабинета/оборудованных
зон в кабинете педагогапсихолога для проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
школьным
помещениям.
Отсутствие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога.
10
7
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
педагогов
Отсутствие
специальных
тематических зон
0
Ключевое условие
«Школьный
климат»
146
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Высокий риск
профессионального
выгорания
педагогических
работников.
Отсутствие
специальных
тематических зон психологически
благоприятных
школьных пространств
для педагогов.
работы.
Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для
возможностей проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Создание зоны комфорта
(отдыха) для педагогов.
Модернизация учебных
помещений для педагогов
(проведение учебных
занятий, в том числе в
больших группах,
параллелями, для
подготовки проектов,
творчества, креативных
пространств (проведение
конкурсов, фестивалей,
конференций и др.).
Создание центров здоровья
10
8
Профилактика травли в
образовательной среде
Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
147
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Рост явлений насилия,
агрессии, игровой и
интернет-зависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточ
ность мероприятий,
направленных на
профилактику травли в
образовательной среде.
(бассейн, «соляная пещера»,
комната тишины и др.);
рекреационных зон - зоны
отдыха и общения, и др.).
Использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для создания
зон отдыха, занятия
спортом, иным досугом).
Приобретение/использовани
е эргономичной мебели
(стулья, парты, которые
можно использовать для
работы в группах, парах),
интерактивные доски и
панели и др.
Использование
современного оборудования
для организации
психологически
благоприятного школьного
пространства.
Разработка ЛА по
профилактике буллинга в
детской среде.
Проведение работы по
формированию
благоприятного
социального климата
школы.
Обеспечение мониторинга и
родителей,
педагогов)
148
оценки распространенности
травли.
Обеспечение формирования
группы активистов по
координации мероприятий
по противодействию травле.
Формирование системы
отслеживания инцидентов
травли в школе.
Обеспечение работы по
выработке и соблюдению
школьных правил,
направленных на
профилактику травли.
Обеспечение мониторинга
ситуации общения между
школьниками.
Проведение диагностики
вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а
также распространенности
буллинга в школе.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактики травли в
образовательной среде.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
травли в образовательной
среде.
Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение контроля за
Отсутствие/недостаточ
ность
профилактических
мероприятий в
образовательной среде.
149
осуществлением
профилактики травли в
образовательной
организации.
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Развитие системы школьной
медиации: профилактика и
управление конфликтами в
образовательной среде.
Создание (развитие)
системы профилактической
работы с обучающимися,
находящимися в социальноопасном положении.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация
диагностической работы по
раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к
противоправным действиям.
Профилактика
суицидального поведения в
150
детской и подростковой
среде.
Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих
таких детей.
Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья,
развития, коррекции,
обучения и воспитания.
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной,
диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
организации и родителям
(законным представителям).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).
Не выстроена
151
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП,
правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки
и попечительства и др.).
Организация
переподготовки
педагогических работников
по требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов
в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами и др.
Обеспечение системной
системная работа по
преодолению дефицита
компетенций у
педагогических и иных
работников
образовательной
организации.
152
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной
работы повыявлению и
преодолению дефицита
компетенций у социального
пелагога в решении
профессиональных задач.
Организация обучения
педагогических и иных
работников школы
поведению по
предотвращению и
вмешательству в ситуации
травли.
Обеспечение развития
кадрового потенциала в
вопросах профилактики
травли в образовательной
среде.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности работников
организации.
Формирование у
специалистов компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Отсутствует
административный
контроль
10
9
Профилактика
девиантного поведения
обучающихся
Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Риск увеличения в ОО
обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а
также аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные)
поступкам.
Отсутствует служба
медиации в
образовательной
организации.
Отсутствует
эффективное
распределение сфер
ответственности в
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Не выстроено
межведомственное
взаимодействие с
различными
субъектами
профилактики
153
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике травли в
образовательной среде.
Разработка и реализация ЛА
по профилактике различных
видов девиации.
Обеспечение создания и
функционирования службы
медиации в
образовательной
организации.
Обеспечение распределения
сфер ответственности в
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с
различными субъектами
профилактики
деструктивного поведения
деструктивного
поведения детей и
молодежи
Не осуществляется
154
детей и молодежи (из сферы
дополнительного
образования, культуры и
искусства, физической
культуры и спорта,
социальной защиты и
защиты детства, СМИ и т.
д.).
Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с органами
и учреждениями системы
профилактики
безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних,
правоохранительными
органами (КДН, ПДН).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки
и попечительства и др.).
Разработка плана
социальнопедагогическая и
психологопедагогическая
деятельность,
направленная на
выявление групп риска,
в том числе семейного
неблагополучия.
Не выстроена работа по
оказанию помощи и
поддержки
обучающимся группы
риска и их семьям.
155
мероприятий по выявлению
обучающихся, находящихся
в социально-опасном
положении, а также не
посещающих или
систематически
пропускающих по
неуважительным причинам
занятия в образовательных
учреждениях.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, склонных к
девиантному поведению.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, находящихся
в трудных жизненных
ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по выявление
семей, находящихся в
социально опасном
положении.
Разработка плана
мероприятий по оказанию
поддержки обучающимся,
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по оказанию
семьям, находящимся в
социально опасном
положении, помощи в
обучении и воспитании
детей.
Поддержка обучающихся,
Отсутствие
профилактической и
информационнопросветительской
работы с
обучающимися группы
риска
156
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих
таких детей.
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной,
диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
организации и родителям
(законным представителям).
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Внедрение и развитие
системы школьной
медиации и
восстановительных
технологий по
урегулированию
157
межличностных конфликтов
и профилактики
правонарушений.
Создание (развитие)
системы профилактической
работы с обучающимися
девиантного поведения.
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация
диагностической работы по
раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к
противоправным действиям.
Профилактика
суицидального поведения в
детской и подростковой
среде.
Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья,
развития, коррекции,
обучения и воспитания.
Разработка плана
включения обучающихся с
девиантным поведением
находящихся на
профилактическом учете, в
социально-значимую
деятельность с
использованием ресурса
организаций
дополнительного
образования, детских и
молодежных социальноориентированных
объединений.
Разработка мер по
реализации программ и
методик, направленных на
формирование
законопослушного
поведения обучающихся.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Создание системы
информационноаналитического
обеспечения профилактики
девиантного поведения
(система сбора, получения и
использования информации;
информационные
материалы по профилактике
девиантного поведения;
статистические сведения о
выявлении обучающихся, не
посещающих
образовательную
организацию,
систематически
пропускающих учебные
занятия без уважительных
причин, безнадзорных и
совершивших преступления
158
159
и правонарушения, а также
обучающихся, склонных к
иным видам
отклоняющегося
поведения).
Разработка системы
иформационнопросветительской работа с
обучающимися по вопросам
девиантного поведения.
Обеспечение разработки и
реализации системы
индивидуальной
профилактической работы с
обучающимися.
Проведение социальнопедагогической
диагностики
(осуществляется
специалистами
образовательного
учреждения, в котором
происходит сбор
информации о влиянии на
личность и социум
социальнопсихологических,
педагогических,
экологических и
социологических факторов
в целях повышения
эффективности
педагогических факторов).
Планирование работы,
направленная на
профилактику
Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).
160
формирования у
обучающихся девиантных
форм поведения, агрессии и
повышенной тревожности.
Планирование мероприятий
по проведению социальнопрофилактической работы.
Обеспечение создания в
образовательной
организации
поддерживающекомпенсаторной среды.
Организация
переподготовки
педагогических работников
по требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов
в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами и др.
Не выстроена
системная работа по
преодолению дефицита
компетенций у
педагогических и иных
работников
образовательной
организации по
вопросам
профилактики
девиантного поведения.
Обеспечение формирования
161
и развития психологопедагогической
компетентности работников
организации.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у социального
педагога в решении
профессиональных задач.
Повышение уровня
профессиональной
компетентности
педагогических и иных
работников в области
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Проведение мероприятий
по развитию кадрового
потенциала в вопросах
профилактики девиантного
поведения.
Организация обучения
педагогических работников
по вопросам профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение формирования
у педагогических и иных
Не обеспечивается
взаимодействие с
родителями по
вопросам
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
162
работников организации
необходимых компетенций
в области разпознавания
различных видов
девиантного поведения
обучающихся.
Ознакомление
педагогических и иных
работников организации с
алгоритмом/порядком
действий для различных
видов отклоняющегося
поведения обучающихся.
Обеспечение формрования у
специалистов компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики асоциального
поведения обучающихся.
Проведение
консультирования
родителей в случае
Отсутствует
административный
контроль.
11
0
11
1
Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования мобильных
телефонов
обучающимися(критическ
ий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
163
затрудненных
воспитательных усилий или
конфликтных родительскодетских взаимоотношений.
Не осуществляется
психолого-педагогическое
сопровождение
внутрисемейной
профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи.
Выстривание системы
информационнопросветительской работы с
родителями.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике девиантного
поведения обучающихся.
11
2
11
3
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Не менее 30%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»
2
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по внедрению
ФГИС «Моя школа» и
ЦОС.
Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».
164
Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по
использование ФГИС «Моя
школа», в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного контента,
при реализации основных
общеобразовательных
программ.
Разработка ЛА: «Положение
о применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных
технологий при реализации
образовательных
программ»; «дорожной
карты» по реализации
мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС «Моя
школа».
Разработка модели
цифровой образовательной
среды образовательной
организации на основе
Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных рабочих
мест педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный уровень
технической
подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не обладают
необходимыми
компетенциями.
165
целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение
всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию
единого доступа к
образовательным сервисам
цифровым учебным
материалам.
Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура,
материально-техническая
база, кадры, методик, как
основных компонентов для
реализации
образовательных программ.
Оказание методической
помощи, изучение
методических рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.
Осуществление
мониторинга цифровых
компетенций педагогов и
обучающихся, позволяющих
использовать оборудование
и программные средства,
технологии дистанционного
Педагогические
работники не знакомы с
функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».
Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации оценочной
деятельности.
166
образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным каналам
сети Интернет, ресурсам
медиатек.
Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими
работниками Методических
рекомендаций для
педагогических работников
по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».
Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в
том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов),
динамических показателей
освоения навыков и знаний,
в том числе формируемых с
Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС «Моя
школа».
Неприятие родителями
и некоторыми
педагогами
167
использованием цифровых
технологий.
Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов
(в том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования
электронных (цифровых)
образовательных ресурсов,
являющихся учебнометодическими
материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические возможности
ИКТ, содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
Проведение
разъяснительной работы с
11
4
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
11
5
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональны
е сообщества по
обмену
педагогическим
опытом и активно
используют
платформу
«Сферум»
Соответствует в
полной мере
3
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
2
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
электронного обучения
из-за влияния на
здоровье школьника
(педагога).
педагогами, с родителями
(законными
представителями).
Выработка системы
контроля за временными
нормами электронного
обучения.
Отсутствие
финансирования
Перераспределение
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
168
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных
источников
финансирование.
Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
Приобретение
современного ITоборудования за счет
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели
образовательной среды.
Не обеспечено
хранение оборудования
ЦОС.
Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.
169
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных
средств.
Реализация и внедрение
целевой модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649)
средствами вычислительной
техники, программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ 2155284 «Средства
вычислительной техники.
Общие технические
требования, приемка,
методы испытаний,
маркировка, упаковка,
транспортирование и
хранение».
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материально-
Не соблюдаются
требования к
безопасности.
Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.
170
технической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материально-
171
Не осуществляется
административный
контроль эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
технической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Осуществление
административного
контроля эксплуатации
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.
Изучение Методических
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля
использования
оборудования.
11
6
Эксплуатация
информационной системы
управления
образовательной
организацией
Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
172
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования
рекомендаций по
организации использования
оборудования в рамках
внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного
образования и обеспечить
выполнение данных
рекомендаций.
Осуществление
административного
контроля использования
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.
Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы в
управлении
образовательной
организацией.
Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
11
7
11
8
Наличие в
образовательной
организации пространства
для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра
Наличие
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Организация
внутришкольного
пространства
не функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр
0
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Организация
внутришкольного
пространства
Отсутствует помещение
для организации
школьного
библиотечного
информационного
центра.
Не разработан ЛА о
школьном
библиотечном
информационном
центре.
Устаревшие формы
взаимодействия с
посетителями учащимися и
учителямипредметниками.
Непонимание отличия
библиотеки от ИМЦ.
173
Выделение помещения для
организации школьного
библиотечного
информационного центра
(модернизация школьного
пространства,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства).
Разработка и утвердение в
установленном порядке ЛА,
регламентирующего
функционирование
школьного библиотечного
информационного центра.
Внесение в ЛА организации
изменений,
регламентирующих
проведение
персонифицированного и
адаптивного обучения,
смешанного обучения,
работу со STEM, STEAM
технологиями с
использованием ИБЦ.
Изучение методических
рекомендаций и опыта
других ОО, разработка
модель образовательного
Отсутствует
необходимое
оборудование.
Слабая материальнотехническая база.
Старение
библиотечного фонда.
Недостаточность
информационноресурсного и
программного
обеспечения.
Большое количество
функций, возложенных
на ИБЦ, не
осуществляется одним
библиотекарем.
Недостаток
профессиональной
компетенции работника
библиотеки в
организации школьного
библиотечного
174
процесса с ведущей ролью
ШИБЦ.
Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
Включение в обязанности
системного администратора
школы, руководителя
видеостудии/
телецентра/кружка/студии
юных журналистов,
издающих школьную газету,
координатора проектной
деятельности и др. работы в
ИБЦ в тесном коллективном
взаимодействии.
Внесение в график
повышения квалификации
систематического обучения
библиотекарей школ
сервисам и инструментам
решения образовательных и
информационного
центра.
Проблемы кадрового
обеспечения.
Отсутствие программы
развития школьного
библиотечного
информационного
центра.
11
9
12
0
12
Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в соответствии
с Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной
организации
Функционирование
Наличие
3
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Функционировани
е школы полного
дня
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
Да
1
Ключевое условие
Реализация
175
творческих задач при работе
в ИБЦ.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
внешнего совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
Разработка программы
развития школьного
библиотечного
информационного центра.
1
управляющего совета
образовательной
организации
«Образовательная
среда»
государственнообщественного
управления
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
Магистральное направление «Знание» по результатам самодиагностики получено 32 балла, максимальный показатель 53 балла, из чего следует,
что школа достигла среднего уровня. Определены дефициты МОУ СОШ №1 по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1. Не осуществляется сетевая форма реализации общеобразовательных программ.
2. Кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью обеспечено частично.
3. Не осуществляется углубленное изучение отдельных предметов
Магистральное направление «Здоровье» по результатам самодиагностики получено 17 баллов максимальный показатель 22 балла, из чего
следует, что школа достигла среднего уровня.
Здоровье – состояние физического, психического и социального благополучия человека, при котором отсутствуют заболевания, а также
расстройства функций органов и систем организма. В контексте современного образовательного процесса здоровье – способность организма
обеспечивать различные формы активности и деятельности, доступны для конкретного возрастного периода, в том числе вопреки различным
жизненным трудностям, включая трудности медицинского характера (травмы, заболевания).
Реализация здоровьесберегающих технологий в образовательной организации:
создание безопасных условий осуществления образовательного процесса;
формирование культуры здоровья как один из базовых образовательных результатов.
Необходимые компетенции педагогических работников:
умения создавать и поддерживать безопасные условия жизнедеятельности для сохранения среды, обеспечения устойчивого развития;
умения использовать разнообразные средства здоровьесбережения, физической культуры, спорта, туризма для сохранения и укрепления
здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей жизни и профессиональной деятельности.
Определены дефициты МОУ СОШ №1 по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1. Отсутствие в организации отдельного кабинета учителя-логопеда и (или) учителя-дефектолога.
2. Отсутствие в кабинете учителя-логопеда и (или) учителя-дефектолога оборудованных зон (помещений) для проведения индивидуальных и групповых
занятий, коррекционно-развивающей работы
176
Магистральное направление «Творчество» по результатам самодиагностики получен 21 балл максимальный показатель 29 баллов, из чего
следует, что школа достигла среднего уровня.
Магистральное направление «Воспитание» по результатам самодиагностики получено 18 баллов максимальный показатель 22 баллов, из чего
следует, что школа достигла среднего уровня.
177
Воспитание – деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся
на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах
человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного
уважения, бережного отношения культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и
окружающей среде.
Воспитательный процесс–взаимодействие воспитателей и воспитанников, в ходе которого реализуются педагогические цели
воспитателя иактуальные потребности воспитанника в познании, общении, самореализации; деятельность молодежи.
Школа – центр образования, воспитания и просвещения, объединяющий территориально и духовно детей и взрослых, разные
поколения, разные профессии, разные социальные группы для обретения смысла жизни через познание, созидание, нравственные
ценности для творческого построения будущего.
Магистральное направление «Профориентация» по результатам самодиагностики получено 12 баллов максимальный показатель 14
баллов, изчего следует, что школа достигла высокого уровня.
Профориентация – система последовательных, научно обоснованных мероприятий, направленных на обеспечение профессионального
самоопределения и построения индивидуальной образовательно- профессиональной траектории обучающегося в соответствии с его
индивидуальными особенностями и потребностями развития общества
(это системное сопровождение профессионального самоопределения).
Профессиональное самоопределение – процесс обретения личностью своего отношения к трудовой сфере на основе согласования ее
внутренних возможностей и потребностей с внешней средой.
Сопровождение профессионального самоопределения обучающегося включает:
формирование у обучающегося готовности к самостоятельному профессионально – образовательному выбору и реализации
принятых решений; поддержку и помощь обучающемуся в преодолении возникающих затруднений;
просветительскую и консультативную работу с родителями (законными представителями) обучающихся.
По результатам самодиагностики определены дефициты МОУ СОШ №1 по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1. Отсутствие участия обучающихся в чемпионатах по профессиональному мастерству, в том числе для обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль Знакомство с профессией в рамках чемпионатов Абилимпикс.
2. Отсутствие прохождения обучающимися профессионального обучения по программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих
178
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда» по результатам самодиагностики получено 20 баллов максимальный
показатель32 баллов, из чего следует, что школа достигла среднего уровня.
Основные направления:
постоянная, системная работа по профессиональному развитию работников;
оценка результатов работников через систему показателей, основанных на стратегических и тактических целях школы,
определенныхпрограммой ее развития;
развитие системы мотивации и стимулирования работников в целях повышения эффективности и результативности их работы;
системная работа по подбору и расстановке кадров, в том числе формирование и ведение кадрового резерва;
поддержание комфортной деловой среды, основанной на уважительном отношении работников друг к другу, к обучающимся,
ихродителям (законным представителям) в любых обстоятельствах;
оказание поддержки молодым специалистам, а также опытным педагогам.
По результатам самодиагностики определены дефициты МОУ СОШ №1 по показателям «Школы Минпросвещения России»:
3. Отсутствие среди педагогов победителей и призеров конкурсов
Магистральное направление «Образовательная среда» по результатам самодиагностики получено 17 баллов максимальный
показатель 21 баллов, из чего следует, что школа достигла высокого уровня
МОУ СОШ №1 испытывает дефициты по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1. Оснащение образовательной организации IT- оборудованием в соответствии с Методическими рекомендациями по вопросам
размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для
внедрения ЦОС. (не соответствует)
Магистральное направление «Школьный климат» получено 10 баллов, максимальный показатель 19 баллов, из чего следует, что
школа достигла базового уровня.
Выявлены следующие дефициты МОУ СОШ №1 по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1. Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-дефектолога, обеспечивающего оказание помощи целевым группам
обучающихся(отсутствует).
2. Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-логопеда, обеспечивающего оказание помощи целевым группам
обучающихся(отсутствует).
3. Формирование психологически благоприятного школьного пространства для обучающихся (отсутствие специальных тематических зон
179
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
ключевое условие
№
1
2
Знание
Воспитание
Полученный результат
(описание и количество баллов)
Полученный результат 32 из 53 баллов
Не осуществляется сетевая форма
реализацииобщеобразовательных
программ
Менее 50% педагогических работников
прошли обучение (за три последних
года) в части обучения и воспитания
обучающимися
с
ОВЗ,
с
инвалидностью.
Кадровое обеспечение оказания
психолого- педагогической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью
обеспечено частично. В штате школы
работает
педагог-психолог
и
социальный педагог.
Участие
обучающихся
во
Всероссийской олимпиаде школьников.
Наличие призеров муниципального
этапа, участников регионального этапа.
Отсутствуют
участники
заключительного этапа
Полученный результат 18 из 22 баллов
Наличие центра детских инициатив,
пространства
ученического
180
Планируемый результат, описание
Заключить
договоры
сетевого
взаимо
Реализовать
перспективный
повышенияквалификации учителей
по вопросам обучения детей с ОВЗ
план
Организовать работу по решению
кадрового вопроса дляоказания
необходимой психологопедагогической помощи детяминвалидам и ОВЗ. Привлечение
специалистов(учитель-логопед,
учитель-дефектолог) через
реализациюсетевого
взаимодействия
Активное
включение в
олимпиадное движение
школьников
движен
Организовать волонтерский отряд с
целью взаимодействияс
3
4
Здоровье
Творчество
самоуправления
(отсутствие).
Недостаточная организация работы с
сетевыми
партнёрами
с
целью
использования совместных ресурсов
Реализация программ краеведения и
школьного
туризма
(реализуются
программы по каждому из направлений
(краеведение и школьный туризм),
причем по одному из направлений
более 1 программы.
Полученный результат 17 из 22 баллов
Отсутствие
дополнительных
образовательных услуг в области
физической культуры и спорта, или
менее 10% обучающихся постоянно
посещают занятия.
Наличие
в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры
для
занятий
физической культурой и спортом, в том
числе, доступной населению.
Полученный результат 21 из 22 баллов
Функционирование школьного музея
Доля
обучающихся,
являющихся
членами
школьных
творческих
объединений, от общего количества
обучающихся в организации (менее
10%)
181
учреждениями социальной защиты
населения
Сохранить
показатель
по
реализации программы внеурочной
деятельности
«Туризм»,
разработать программу внеурочной
деятельности по краеведению.
Охват обучающихся, получающих
дополнительное образование в
области физической культуры и
спорта
увеличить
до
40%.
Разработать
дополнительные
общеобразовательные
(общеразвивающие) программы для
всех категорий обучающихся
Разработка проекта
по
формированию
краеведческой и
духовно-направленности музея
Увеличение числа обучающихся
5
6
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Полученный результат 12 из 14 баллов
Наличие
профильных
предпрофессиональных
классов
(аграрно-технический класс).
Посещение обучающимися
профессиональных
проб на региональных площадках
Посещение обучающимися занятий по
программам
дополнительного
образования, в том числе кружков,
секций и др., направленных на
профориентацию (нет)
Полученный результат 20 из 32 баллов
Доля
педагогических
работников,
прошедших обучение по программам
повышения
квалификации
по
инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического образования
(за три последних года) (менее 50%
учителей
прошли
диагностику
профессиональныхкомпетенций)
Доля педагогических работников и
управленческих кадров, прошедших
обучение по программам повышения
квалификации в сфере воспитания (за
три последних года) (менее 50%)
Участие педагогов в конкурсном
движении (Участие только на
муниципальном уровне)
182
Провести мониторинг
востребованности профильных
классов
Профессиональные пробы на
региональном уровне непроводятся
Организовать
обучение
по
дополнительным
общеобразовательным программам
профорентационной
направленности (в том числе в
учреждениях
дополнительного
образования)
Разработать
перспективный план
прохождения
диагностики
профессиональных
компетенций
учителей
(в
том
числе
и
внутришкольной). 100% учителей
пройдут
диагностику
профессиональных компетенций.
план пр
Не менее 80 % учителей и
административных работников
повысят квалификацию по
программам в сфере воспитания
Разработать систему поощрений
для
участников
конкурсов
профессионального
мастерства.
Разработать «Экран активности
педагога»
Привлечение
дополнительного
финансирования
для организации
обучения педагогов математики,
физики,
химии,
информатики,
биологии
по
дополнительным
профессиональным программам
7
Образовательная среда
Обеспечение условий для обучения
учителей
по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на формирование у
обучающихся навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет страны
(математика,
физика,
информатика,
химия, биология) (за три последних года)
(нет)
Полученный результат 17 из 21 балла
Оснащение
образовательной
Систематическое пополнение
организации IT- оборудованием в
материально-техническойбазы
соответствии
с
Методическими
рекомендациями
по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных
организаций
материально- технической базой для
внедрения ЦОС.
Функционирование школьного
Разработать
проект создания
библиотечного информационного
библиотечного
центра (отсутствует)
информационного центра
Реализация модели Школа полного дня на Интегрировать
урочную
и
основе интеграции урочной и внеурочной внеурочную
деятельность
для
деятельности обучающихся, программ создания модели школы полного дня.
дополнительного образования
детей,
включая
пребывание
в
группах
продленного дня
183
8
Школьный климат
Полученный результат 10 из 19 баллов
Наличие в штате общеобразовательной
организации
учителядефектолога,обеспечивающего оказание
помощи
целевым
группам
обучающихся (отсутствует).
Наличие в штате общеобразовательной
организации
учителя-логопеда,
обеспечивающего оказание помощи
целевым
группам
обучающихся
(отсутствует).
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства
для
обучающихся
(отсутствие специальных тематических
зон)
184
Организация
сетевого
взаимодействия,
привлечение
специалистов
близлежащих
образовательных учреждений
Оборудование кабинета педагогапсихолога с выделениемзоны
отдыха и занятий.
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральны
е направления
и ключевые
условия
Знание
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны
100
% педагогического
коллектива прошли обучение по
программ
повышения
квалификации по ФГОС-2021, в
соответствии с ФОП.
Школа не входит в
перечень
образовательных
организаций
с
признаками
необъективных
результатов,
школ с
низкими
образовательными результатами.
Ведется системная работа
с
обучающимися
ОВЗ
и
инвалидами
(разработаны
и
реализуются
коррекционноразвивающие программы).
Разработана
система
мониторинга
образовательных
результатов
слабые стороны
Низкий % победителей и
призеров
этапов
Всероссийской олимпиады
школьников
на
муниципальном уровне, нет
призёров на региональном
уровне.
Менее 50 % учителей
прошли
диагностику
профессиональных
компетенций.
Не
используются
возможности
сетевого
взаимодействия
при
реализации ООП (на всех
уровнях)
Менее 50 % педагогов
прошли
обучение
по
программам повышения
квалификации по работе с
детьми ОВЗ и инвалидами
185
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
Отсутствие
в
Возможность
штатном
самообразования
и
расписании ставок
повышения квалификации
учителя-логопеда,
сотрудников школы в
учителяочной и заочной формах, в
дефектолога.
том числе и применением
дистанционных
технологий.
Участие
в
вебинарах,
семинарах
по
инклюзивному
образованию.
Организация
сотрудничества
с
высшими
учебными
заведениями
с
целью
вовлечения учащихся в
олимпиадное движение, и.
как следствие, повышение
качества образовательного
процесса.
Активное
вовлечение
родителей
(законных
представителей)
в
Воспитание
Здоровье
деятельность школы
Развитие
системы Увеличение
В школе работает советник Недостаточно
регламентированы формы
взаимодействия
с
нагрузки
директора по воспитанию,
взаимодействия школы с
учреждениям
учащихся в
который
координирует
родительской
дополнительного
реализации
деятельность
ученического
общественностью
по
образования,
культуры,
проектов
самоуправления,
Движение
вопросам
воспитания.
спорта.
программ
Первых, объединения Орлята
Не
в
полной
мере Организация совместной
России, Юнармия.
реализуются
возможности
работы с учреждениями
Создан отряд волонтеров
поисковой, туристской и
социальной защиты
В полной мере реализуется
краеведческой
деятельности
Заключение
договоров
календарный
план
школьников
сетевого взаимодействия с
воспитательной работы
Не
создан
школьный
учреждениями
Осуществляется
системная
военно-патриотический
дополнительного
поддержка детей СОП.
клуб
образования, культуры и
В
школе
сохраняются
спорта
традиции
трудового
воспитания.
работа по Привлечение
учащихся Отдаленность
Все дети в школе обеспечены Недостаточная
горячим питанием.
Реализуются
отдельные
программы курсов внеурочной
деятельности
по
здоровьесбережению.
на
ходе
и
привлечению
учащихся к
школы
к
участию
в
школы от центра
участию во Всероссийском
районных
и городских Не
все
физкультурно-спортивном
спортивных соревнованиях
обучающиеся будут
комплексе «Готов к труду и
Организация и проведение
иметь возможность
обороне»
массовых
физкультурнопринимать участие
Отсутствие
комплексной
спортивных мероприятий
в
мероприятия
программы
школы
по Участие
физкультурнов
гранатовых
здороьесбережению
спортивной
проектах
направленности
186
Творчество
Учащиеся
школы
имеют
возможность заниматься по
дополнительным
общеобразовательным
(общеразвивающим)
программам.
В школе налажена работа
детского
вокального
(хорового) коллектива
Реализуются программы
курсов
внеурочной
деятельности
творческой
направленности:
школьный
театр, творческая мастерская
В план мероприятий
воспитательной
работы
включены
творческие
конкурсы, выставки
Недостаточное
количество
реализуемых
в
школе
дополнительных
общеобразовательных
(общеразвивающих
программ
Большая
нагрузка
педагогических работников
Недостаточно помещений
для
полноценного
функционирования детских
творческих объединений
В штате школы нет ставки
педагога дополнительного
образования
Профориентаци я Составлен
план Ученики не участвуют
профориентационной работы
профпробах
школы,
региональных площадках
в
чемпионатах
Обучающиеся
принимают
профессиональному
участие
профессиональных
мастерству.
пробах
(онлайн)
и
Недостаточный уровень
тестированиях,
компетенции
Обучающиеся 6‒9 классов
187
в
на
и
по
Есть
возможность
организации
творческих
мероприятий на уровне
города и района
Организация совместных
детско-родительских
мероприятий
Участие детей во
многих конкурсах
увеличивает
загруженность
Кадровый дефицит
Недостаточная
Использование
материальноплатформы
«Билет
в
техническая база
будущее» как возможности
для
организации
проверить
личные
онлайн занятий по
предрасположенности
профориентации
обучающихся
к
Не всегда есть
выбираемым профессиям.
возможность
Организация повышения
педагогического состава по
квалификации педагогов по
преподаванию
в
вопросам организации
профильных классах
профорентационной
работы.
Не
реализуются
Организация
экскурсий на
дополнительные
предприятия, в СУЗы и ВУЗы
общеобразовательные
программы
по города
профориентации
посещать
профориентационн
ые мероприятия по
причине
отдаленного
расположения
школы
налажена Педагогический
состав
Создана
система Не
внутришкольная
система
регулярно
повышает
поощрения
педагогов
за
диагностики
профессиональное
качественную
подготовку
профессиональной
мастерство
на
курсах
учащихся к ГИА, к предметным
компетенции учителей
повышения квалификации,
олимпиадам
и
конкурсам
не
являются Возможность
посещать
(разработаны
показатели Учителя
активными
участниками
районные
и
городские
эффективности работы учителя).
конкурсов
мероприятия
Стабильный
профессионального
методической
педагогический коллектив
мастерства
направленности
более 70% педагогов
Не
все
педагоги
нацелены
Сотрудничество
с ВУЗами
имеют
первую
и
высшую
на
достижение
по вопросам повышения
квалификационную категорию,
качественного
уровня
квалификации
100% учителей прошли
образовательного процесса
педагогических работников
КПК по вопросам реализации
Более
60%
педагогов
имеют
и подготовки учащихся к
ФГОС - 2021,
высокую педагогическую
олимпиадам
Администрация
школы
нагрузку
прошла
курс
командного
управления
В
школе
работают
методические объединения
учителей
и
классных
руководителей
В
штатном
расписании есть
В штатном расписании нет
Использование
педагог-психолог, социальный
учителя-логопеда, учителявозможности социального
Высокая
загруженность
педагогов
не
позволяет в должной
мере организовать
участие
в
конкурсном
движении
Кадровый дефицит
принимают участие в
мероприятиях проекта «Билет
в будущее»
Учитель.
Школьная
команда
Школьный
климат
188
Недостаточное
финансирование
педагог
дефектолога
Создана
психологически Недостаточно оборудован
благоприятная
среда
для
кабинет педагога-психолога
обучающихся и учителей.
Не в полной мере
Ведется системная работа с
использована возможность
обучающимися «группы риска»
зонирования школьного
Функционирует
совет
пространства
профилактики,
школьная
служба примирения
подключена
к Недостаточное
Образовательная Школа
высокоскоростному интернету,
среда
оборудование
Учителями
активно
компьютерной техникой
используются образовательные Недостаточное
платформы РЭШ
использование
ресурсов
Используются
возможности
ФГИС Моя школа
Электронной школы 2.0.
Разработаны
локальные
акты
по
электронному
документообороту
Школа имеет
официальный
сайт, страницы сообщества В
контакте
Педагогический
коллектив
активно использует чат ВК
мессенджера Сферум
189
партнерства для
привлечения специалистов
Разработка
проекта по
созданию
функционального
школьного пространства
Организация обучения
педагогических
сотрудников по вопросам
цифровой грамотности
Архитектурные
решения не могут
быть выполнены
Сокращение
бесплатных
образовательных
платформ
Неприятие
использование
возможностей
онлайн обучения
родителями
(законными
представителями)
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.
SWOT-анализ позволяет выделить приоритетную стратегию развития школы до 2027 года. На основе проведенного анализа выявлены
следующиерезервные возможности, которые необходимо учитывать при планировании и реализации Программы развития.
Знание.
оптимизация участия семьи в школьной жизни.
совершенствование и развитие различных форм работы внеурочной деятельности для подготовки к олимпиадному движению;
разработка приемлемой для школы системы индивидуальной работы с обучающимися с разными образовательными потребностями
мотивация обучающихся и педагогов к участию в проектной и исследовательской деятельности
Здоровье
использование здоровьесберегающих технологий;
привлечение обучающихся к участию в физкультурно-спортивных мероприятиях;
увеличение доли обучающихся, получивши знак ГТО;
сохранение и увеличение показателей охвата горячим питанием обучающихся школы;
привлечение родителей к сохранению и укреплению здоровья детей;
сохранение действующего туристического объединения.
190
Творчество
развитие творческого потенциала школьников;
разработка дополнительных общеобразовательных программ и программ курсов внеурочной деятельности творческого направления
активное участие обучающихся в конкурсах, смотрах, выставках и фестивалях различного уровня
организация и проведение массовых творческих мероприятий
Воспитание
создание эффективной системы воспитательной работы школы;
организация сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта;
сохранение традиций воспитательной работы школы;
повышение квалификации педагогов по вопросам воспитания.
Профориентация
использовать возможности онлайн площадок для проведения тестирования обучающихся по вопросам профориентации;
организация мероприятий профорентационной направленности;
активное включение в проект «Билет в будущее»;
организация проектной деятельности профориентационной направленности;
организация взаимодействия с предприятиями, СУЗами, ВУЗами города.
Учитель. Школьная команда
организация работы по повышению качества образования;
сохранение и повышение образовательных результатов обучающихся;
организация внутришкольной диагностики профессиональных дефицитов педагогов;
вовлечение педагогов в конкурсное движение;
системная работа по повышению квалификации педагогических сотрудников;
организация внутреннего мониторинга образовательных результатов обучающихся;
системная работа по подготовке обучающихся к ГИА
191
Школьный климат
организация комфортной образовательной среды;
повышение уровня профессиональной компетенции педагогов по вопросам работы с обучающимися ОВЗ;
организация сетевого взаимодействия с целью привлечения узких специалистов (учителя-логопеда, учителя-дефектолога);
системная работа в обучающимися «группы риска»;
системная работа с обучающимися семей СОП.
Образовательная среда
прохождение учителями КПК в области цифровых технологий и дистанционного обучения;
представление опыта работы учителей школы на открытых образовательных платформах;
использование ЭОР;
использование возможностей ФГИС «Моя школа»
использование возможностей образовательных платформ для организации урочной и внеурочной деятельности;
активное использование Электронной школы 2.0.
обновление программного и технического обеспечения компьютерных классов школы.
192
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Цели, задачи, идеи и принципы развития МОУ СОШ №1 определяют основные направления совершенствования организации
педагогического процесса. Для этого разработаны подпроекты.
Направление
Название подпроекта
Задачи
Планируемые
результаты
Сроки реализации
Перечень мероприятий
Знание
Знание – успех каждого обучающегося
Обеспечение образования и равных возможностей для всех обучающихся.
Совершенствование внутренней системы оценки качества образования.
Обеспечение методического повышения качества образования.
Обеспечение качественной подготовки обучающихся к ВсОШ.
Совершенствование инклюзивного образования.
Обеспечение качественной реализации ФГОС
Создание условий для результативной работы в системе магистральных направлений единого
образовательного пространства с целью предоставления равных возможностей для получения качественного
образования, а также его непрерывного совершенствования.
Эффективное функционирование внутришкольной системы оценки качества образования.
Обеспечение высокого уровня реализации требований ФГОС, подтверждающихся результатами независимой
оценки качества образования.
Создание правовых и организационных условий, обеспечивающих развитие инклюзивного образования.
Эффективное использование ресурсов образовательных организаций района с целью удовлетворения
образовательных потребностей обучающихся и повышения качества образования
2024 – 2027
Обновление рабочих программ учебных предметов в соответствии с ФГОС и ФОП;
Организация работы по устранению профессиональных дефицитов педагогических работников школы;
Организация эффективного взаимодействия с образовательными учреждениями района и города;
Разработка программ курсов внеурочной деятельности, направленных на удовлетворение образовательных
194
потребностей обучающихся школы;
Реализация единых требований к системе оценки знаний;
Изучение методических рекомендаций по созданию и функционированию школьного библиотечного
информационного центра;
Пополнение материально-технической базы школы с целью повышения качества образовательных результатов
Руководитель проектной Желтова О.А. заместитель директора по УВР МОУ СОШ №1
группы
Целевые
индикаторы
Совершенствование системы внутришкольной оценки качества образования.
результативности
Расширение спектра реализуемых программ курсов внеурочной деятельности.
Увеличение количества обучающихся, охваченных дополнительным образованием.
Направление
Название подпроекта
Задачи
Планируемые
результаты
Качественная организация работы с учащимися с особыми образовательными потребностями.
Повышение профессиональной компетентности педагогического состава
Воспитание
«Открой свой мир»
Усвоение знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское
общество (социально значимых знаний);
Формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение,
принятие);
Приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта
поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний;
Достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС.
Вовлечение обучающихся школы в позитивную социальную деятельность;
Рост числа патриотически настроенных молодых граждан;
Приобщение наибольшегоколичества обучающихся к здоровому образу жизни;
Увеличение доли обучающихся в реализации социально-значимых проектов;
Рост количества школьных общественных объединений;
Доступность для всех категорий детей качественного воспитания, способствующего удовлетворению их
индивидуальных потребностей, развитию творческих способностей;
Увеличение доли учащихся – участников, призеров и победителей творческих конкурсов и соревнований;
Развитие социальной активности и гражданской ответственности несовершеннолетних посредством
194
195
Сроки реализации
Перечень мероприятий
профилактики отклонений в поведении несовершеннолетних, включения их в разнообразные
социальновостребованные сферы деятельности и актуальные проекты;
Модернизация содержания программ курсов внеурочной деятельности.
2024 - 2027
Реализация рабочей программы воспитания с учетом изменений в законодательной базе;
Развитие деятельности представительств детских и молодежных общественных движений;
Расширение функциональных опций школьного медиацентра;
Изучение и использование государственной символики (флаг, герб, гимн);
Руководитель проектной
группы
Целевые
индикатор
ырезультативности
Направление
Название подпроекта
Задачи
Организация информационно-методического обеспечения мероприятий по просвещению родителей
(законных представителей) в области повышения компетенций вопросах воспитания;
Повышение квалификации педагогических работников и управленческой команд в сфере воспитания;
Реализация календарного плана воспитательной работы
Горшенина Н.Е, заместитель директора по ВР
Увеличение доли учащихся, охваченных дополнительным образованием;
Увеличение количества обучающихся, принимающих активное участие в работе
творческих(театральное, хоровое), детских и молодежных общественных объединений;
Увеличение количества обучающихся, реализующих социальные проекты в рамках
сетевоговзаимодействия с социальными партнерами;
Увеличение доли обучающихся, посещающих школьный спортивный клуб;
Уменьшение количества школьников, совершивших правонарушения, и стоящих на учете;
Увеличение количества подростков, принимающих участие в мероприятиях по профилактике
дорожно-транспортного травматизма;
Увеличение количества организованных мероприятий, в том числе экскурсий, походов.
Увеличение доли родителей (законных представителей), вовлеченных в управление
учебно-воспитательным процессом и социально значимую деятельность.
Профориентация
«Познай профессии»
для обучающихся 6-11 классов - развитие всех компонентов готовности к профессиональному
самоопределению (в т. ч. повышение осознанности и самостоятельности в планировании личных
профессиональных перспектив), построение индивидуальной образовательно-профессиональной
195
196
Планируемые
результаты
траектории;
для родителей - получение рекомендаций по возможной помощи самооnределяющимся подросткам,
получение современной и актуальной информации о рынке образования и рынке труда (регионального
и федерального уровней), включая информацию о наиболее перспективных и востребованных в
ближайшем будущем профессиях, и отраслях экономики Российской Федерации;
для педагогов и специалистов - повышение квалификации в области методов и технологий
профессиональной ориентации обучающихся. Применение методик, направленных на активизацию
профессионального самоопределения, понимание возможностей и ограничений; диагностических
инструментов. Освоение новых, современных, научно обоснованных методик и технологий;
для работодателей - привлечение мотивированных обучающихся к производственным задачам,
повышение интереса к организации. Обучение наставников, работающих с учащимися.
По результатам участия во всех мероприятиях основного уровня реализации Профориентационного
минимума для обучающегося формируется индивидуальная рекомендация по построению образовательнопрофессиональной траектории
создание системы профессиональной ориентации в школе;
изменение отношения учащихся к трудовой деятельности по рабочим профессиям и
специальностям,востребованным на рынке труда;
повышение мотивации учащихся к труду;
оказание адресной помощи учащимся в осознанном выборе будущей профессии;
обучение подростков основным принципам построения профессиональной карьеры и навыкам поведения
на рынке труда;ориентация учащихся на реализацию собственных замыслов в реальных социальных
условиях;
создание базы диагностических материалов по профориентационной работе;
владение учащимися технологией принятия решения в ситуации профессионального выбора;
активная личностная позиция учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах по
построению образовательно-профессионального проекта
Сроки реализации
Перечень мероприятий
2024 - 2027
Разработка и внедрение календарного плана профориентационной работы;
Организация прохождения КПК по направлению «Учитель - навигатор»;
Организация сетевого взаимодействия с партнерами-предприятиями, организациями,
представляющимиплощадку для организации профориентации учащихся;
Участие школьников ежегодной многоуровневой онлайн диагностике на платформе bvbinfo.ru в рамках
196
197
Руководитель проектной
группы
Целевые
индикатор
ырезультативности
проекта «Билет в будущее» (6-11 классы);
Организация профессиональных проб в рамках проекта «Билет в будущее»;
Участие обучающихся в фестивале профессий в рамках проекта «Билет в будущее
Реализация модуля nрофориентационной работы в рабочей программе воспитания;
Актуализация психологического и тьюторскоrо сопровождения выбора профессии;
Разработка и включение профориентационных блоков в учебные предметы;
Разработка и внедрение системы профильных элективных курсов;
Участие в федеральном проекте «ПроеКТОриЯ»
Заместитель директора по УВР – Желтова О.А.
Направление
Название подпроекта
Задачи
Планируемые
результаты
Увеличение количества программ, направленных на расширение представлений о мире профессий,
реализуемых в рамках внеурочной деятельности;
Увеличение доли обучающихся, получивших профориентационные услуги при содействии специалистов
ЦЗН;
Увеличение количества участников профориентационных мероприятий;
Увеличение доли обучающихся - участников открытых онлайн уроков, реализуемых с учетом
опыта цикла открытых уроков «ПроеКТОриЯ», «Билет в будущее» или иных аналогичных по
возможностям, функциям и результатам проектов, направленных на раннюю профориентацию.
Здоровье
«Школа – территория здорового образа жизни»
Совершенствование здоровьесозидающей среды, способствующей формированию культуры здорового
образажизни всех участников образовательного процесса;
Приобщение обучающихся к физической культуре и занятиями спортом;
Формирование культуры досуга и отдыха всех участников образовательного процесса;
Создание условий для формирования у детей и подростков основ культуры правильного питания;
Повышение мотивации участников образовательного процесса к ведению и пропаганде здорового образа
жизни.
Сохранение и развитие здоровьесберегающей направленности школьной образовательной среды.
Разработка единых рекомендации по здоровьесбережению в школе, в том числе при занятиях за ПК.
Формирование отрицательных отношений к ПАВ (наркотики, алкоголь, табак).
Популяризация выполнения норм ГТО.
Организация работы школьного лагеря.
197
198
Сроки реализации
Перечень мероприятий
Обеспечение доступности спортивной инфраструктуры (во внеурочное время).
Организация горячего питания (единое меню, родительский контроль).
Организация работы школьного спортивного клуба .
2024 - 2027
Организация просветительской деятельности по ЗОЖ, профилактике вредных привычек
Руководитель проектной
группы
Целевые
индикатор
ырезультативности
Направление
Название подпроекта
Задачи
Организация и прием нормативов ГТО ;
Организация и контроль за осуществлением горячего питания школьников.
Проведение мониторинга исследования здоровья обучающихся.
Подготовка обучающихся к выполнению испытаний Всероссийского физкультурно-спортивного
комплексаГТО .
Выполнение требований по созданию школьного спортивного клуба
Заместитель директора по ВР – Алова Н.Б.
Увеличение доли обучающихся, родителей (законных представителей) и сотрудников
школы,повысившихзнания по вопросам здоровья и его сохранения.
Доля обучающихся информированных о вреде ПАВ (Наркотики, алкоголь, табак)
Увеличение доли обучающихся, имеющих знак ГТО, подтвержденный удостоверением, соответствующий
еговозрастной категории.
Доля обучающихся, посещающих школьный лагерь.
Не менее 90 % обучающихся охвачены сбалансированным горячим (в том числе бесплатным) питанием.
Увеличение доли обучающихся, привлеченных к занятиям физической культурой.
Творчество
«Творчество без границ»
Совершенствовать систему деятельности педагогического коллектива школы по своевременному
выявлению иразвитию творческого потенциала обучающихся;
Формировать современную мотивирующую образовательную среду.
Организация сетевого взаимодействия для расширения возможности творческой самореализации
обучающихся;
Организация взаимодействия детей и родителей при проведении внеклассных мероприятий;
Воспитание творческой самостоятельности и активности.
198
199
Планируемые
результаты
Сроки реализации
Перечень мероприятий
Руководитель проектной
группы
Целевые
индикатор
ырезультативности
Направление
Название подпроекта
Задачи
Доступность для всех категорий обучающихся возможностей для удовлетворения их индивидуальных
потребностей, способностей и интересов в разных видах творческой деятельности;
Создание условий для поддержки детской одаренности, развития способностей детей в сферах
образования, науки, культуры;
Утверждение в детской среде позитивных моделей поведения;
Развитие и поддержка детских, семейных и родительских творческих инициатив, деятельности детских
общественных объединений
2024 - 2027
Определение направления деятельности школьных творческих коллективов в соответствии с целями и
задачамишколы, интересами и потребностями обучающихся.
Организация сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования в
реализациидополнительной образовательной программы «Школьный театр».
Разработка и реализация программ курсов внеурочной деятельности творческой направленности:
«Школьный театр», «Творческая мастерская»;
Системное проведение творческих внеклассных мероприятий и конкурсов.
Советник директора по воспитанию
Увеличение доли обучающихся, охваченных дополнительным образованием;
Организация школьных творческих объединений;
Организация внеклассных мероприятий и конкурсов;
Увеличение доли родителей (законных представителей), участвующих в школьных внеклассных мероприятий;
Увеличение доли участников, призеров и победителей творческих конкурсов, выставок, фестивалей
различного уровня
Школьный климат
«Школьный климат как фактор повышения качества образования в современной школе»
Создание условий для развития деятельности психологической службы.
Обеспечение социально-психологической поддержки школьников.
Обеспечение эмоционального благополучия всех участников образовательного процесса.
Системная работа с обучающимися, имеющими статус ОВЗ.
Использование ресурсов школы и организаций-партнеров по оказанию психолого-педагогической, социальной и
медицинской помощи обучающимся.
Организация коррекционно-развивающей работы по адаптации и социализации обучающихся.
199
200
Планируемые
результаты
Сроки реализации
Перечень мероприятий
Руководитель проектной
группы
Целевые индикаторы
результативности
Повышение уровня психологической компетентности педагогического коллектива МОУ СОШ №1
Улучшение психологического микроклимата в ученическом и педагогическом коллективах
Повышение культуры общения между участниками образовательных отношений
2024 - 2027
Для обучающихся:
цикл классных часов по тематике «Общение, секреты общения»;
индивидуальные и групповые консультации с педагогом-психологом по вопросам разрешению
трудностей вобучении и коммуникации, подготовке к ОГЭ, ЕГЭ;
Для обучающихся с ОВЗ:
цикл развивающих занятий по развитию познавательной, эмоционально-волевой сферы личности;
помощь в профессиональном самоопределении;
проведение индивидуальных и групповых консультаций;
Для педагогов:
Семинар-практикум «Профилактика буллинга в современной школе»;
Тренинг «Как справляться с профессиональным выгоранием»;
Рекомендации по адаптации первоклассников и пятиклассников к обучению в школе;
Консультации по запросам;
Оказание методической помощи при подготовке к родительским собраниям.
Для родителей (законных представителей):
выступление на классных родительских собраниях по запросу классных руководителей (примерный
переченьвыступлений):«Ваш ребенок первоклассник!», «Секреты взаимоотношений с подростком»,
«Возрастные особенности юношеского возраста», «Как повысить учебную мотивацию ребенка?» и др.
размещение на сайте школы информации по повышению психологической культуры
Педагог-психолог
Наличие в штате педагога-психолога, социального педагога.
Наличие оборудованного кабинета педагога-психолога.
Разработаны и реализуются антибуллинговые программы для обучающихся1-4 классов, 5-9 классов.
Организация системной работы с обучающимися с ОВЗ
Организация сетевого взаимодействия для привлечение узких специалистов (учитель-логопед,
учитель-дефектолог)
200
201
Направление
Название подпроекта
Задачи
Планируемые
результаты
Сроки реализации
Перечень мероприятий
Руководитель проектной
группы
Целевые индикаторы
результативности
Образовательная среда
«Проектирование образовательной среды»
Создать условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения
доступа к электронным образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки образовательного
и воспитательного процесса.
Создать условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного использования новых
возможностей.
Создать условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в профессиональных
сообществах ИКОП «Сферум».
Созданы условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с целью
обеспечения доступа к электронным образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки
образовательного и воспитательного процесса;
Созданы условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного использования новых
возможностей;
Созданы условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в профессиональных
сообществах «Сферум».
2024 - 2027
Обучение коллектива по использованию в работе возможностей ФГИС «Моя школа»;
Создание на платформе «Сферум» профессиональных сообществ педагогов;
Подключение школьных кабинетов к высокоскоростному интернету с контент-фильтрацией;
Функционирование ученического самоуправления.
Заместитель директора по УВР
Увеличение пользователей ФГИС «Моя школа»
Использование возможности мессенджера «Сферум» в организации образовательного процесса
Полное подключение школы к высокоскоростному интернету
Развитие ИКТ-компетенций педагогов
201
202
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).
№ п/п
Уровень
1
На уровне учредителя
2
На уровне администрации
3
На уровне педагогических
работников
Результат
Достигнут высокий уровень «Школы Минпросвещения России»;
Школа соответствует единым требованиям к организации образовательной,
воспитательной деятельности, образовательной среде, школьному климату.
Функционирует оптимальная модель управляющей системы, основной целью
и результатом которой является оказание доступных качественных
образовательных услуг;
в структуре школы присутствуют все субъекты управления, а также
реализована
возможность
непрерывного
обучения
и
повышения
профессиональных компетенций педагогов;
Школа функционирует по единым критериям, обеспечивает доступность
качественного образования и
Предоставляет равные возможности для всех обучающихся.
Создана воспитывающая среда, ориентированная на формирование
патриотизма, российской гражданской идентичности, духовно-нравственной
культуры на основе российских традиционных духовных и культурных
ценностей.
Учитель является основополагающим элементом в системе качественного
школьного образования и становления гражданственности обучающихся.
Разработаны и апробированы мероприятия, направленные на обучение,
профессиональное развитие педагогов.
Разработана внутришкольная система мониторинга профессиональных
дефицитов педагогов.
Осуществляется системная работа по повышению профессиональных
компетенций педагогического и административного коллектива.
202
203
4
На уровне обучающихся и
их родителей (законных
представителей)
5
На уровне партнеров
Семья – активный участник процесса социализации, выбора
профессионального и жизненного пути, формирования мировоззрения.
Личностные результаты обучающихся формируются на основе развития их
самосознания, самоопределения и морально-этической ориентации.
Ведется системная работа школы с семьей по вопросам обучения и
воспитания обучающихся
Организовано сетевое взаимодействие: заключены договора с
профессиональными учебными заведениями, предприятиями,
учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта
203
204
6.Механизмы реализации Программы развития.
1. Модернизация и цифровизация управленческих и образовательных процессов, документооборота: закупка и установка оборудования,
обучение работников, контроль за правильным использованием нового оборудования и технологий.
2. Проведение опросов и анкетирований для оценки уровня удовлетворенности услугами школы, существующими в нем процессами.
3. Регулирование использования информационных и коммуникационных технологий при использовании их в образовательном и
воспитательном процессе.
4. Организация стажировок и повышения квалификации педагогических работников, обмена опытом.
5. Совершенствование системы мониторинга, статистики и оценки качества образования школы.
Наименование
блока
1.Нормативное
правовое
обеспечение (ЛНА)
2. Материальнотехническое
обеспечение
Описание требуемых ресурсов для реализации программы развития и источников их пополнения
Наличие (по факту):
Требуемые
Источники получения/
Наименование ресурсов
количество и
ресурсы
приобретения
характеристики
Устав школы,
В наличии
Дополнительные
Основная общеобразовательная
ресурсы не
программа НОО,ООО,СОО,
требуются
Адаптированные основные
общеобразовательные программы,
Программа воспитания
Программа развития
Обеспечение реализации
26 учебных кабинетов, в том
Совершенствование Субвенция
образовательных программ
числе специализированные
учебнокабинеты химии, физики,
материальной базы
географии, компьютерный
школы в пределах
класс, библиотека
выделенных
бюджетных средств.
Обеспечение занятий физкультурой, 2 спортивных зала, стадион,
Совершенствование Субвенция
спортом, дополнительным
актовый зал (приспособленное спортивной базы в
Денежные средства от
образованием, внеурочной
помещение), центр детских
пределах
иной, приносящей доход,
деятельности и воспитательной
инициатив
выделенных
деятельности
работы
бюджетных средств,
204
205
Компьютерное и мультимедийное
оборудование
Обеспечение здоровьесберегающей
образовательной среды
3. Кадровые
ресурсы
Педагогические работники и АУП
4. Финансовые
ресурсы
Бюджетные средства (федеральные,
региональные, муниципальные)
Компьютеры
Мультимедийные проекторы 21
Принтеры, сканеры, МФУ - 28
Интерактивные доски - 10
Телевизоры - 3
Фотоаппарат - 1
Медицинские кабинеты:
кабинет приема врача,
процедурный кабинет,
столовая: пищеблок,
1 обеденный зал
Учителя - 33
Воспитатель – 3
Педагог-психолог – 1
Социальный педагог - 1
Директор
Советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями
Заместитель директора по
УВР
Заместитель директора по ВР
Заработанная плата классным
руководителям, советнику
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
205
оснащение актового
зала: микрофоны,
сценическое
освещение.
Совершенствование
учебноматериальной базы в
пределах
выделенных
бюджетных средств
Медицинское
оборудование и
инструментарий.
Совершенствование
оборудования
пищеблока.
учитель
английского языка,
учитель
информатики,
математики
Субвенция
Субвенция
Взаимодействие с
педагогическим
институтом ФГБОУ ВО
ПГУ,
социально-педагогическим
колледжем,
Каменским
колледжем
промышленных технологий
и
предпринимательства
(Белинский филиал)
Субвенция
Субсидия
206
общественными
объединениями, оплата
горячего питания
Заработанная плата
педагогическим работникам,
приобретение учебнометодической литературы,
пополнение материальнотехнической базы, оплата
курсов повышения
квалификации, оплата
программного обеспечения
Оплата коммунальных
платежей, строительных
материалов, содержания
здания
206
207
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Провести самодиагностику школы с
определением уровня соответствия модели
«Школа Минпросвещения России».
Осуществить управленческий анализ и
проектирование условий достижения
высокого уровня соответствия модели
«Школа Минпросвещения России» с учётом
8 магистральных направлений развития.
Описание результата
Проведена самодиагностика. Получены
результаты самодиагностики «Школа
Минпросвещения России».
Проведен управленческий анализ
результатов самодиагностики школы. Отчет
о результатах самодиагностики.
Аналитическая справка.
Создать конкурентные преимущества
посредством повышения качества
образования, развития методического и
инновационного потенциала школы.
Доступность и качество общего образования
для достижения стабильно объективно
высоких образовательных результатов.
Создание единого образовательного
пространства и равных условий для каждого
обучающегося независимо от социальных и
экономических факторов.
Развитие личностных и профессиональных
компетенций педагогических работников
(непрерывное профессиональное развитие,
наставничество, адресная помощь и
сопровождение) и максимальное
использование потенциала каждого.
Развитие личностных и профессиональных
компетенций педагогических работников
(непрерывное профессиональное развитие,
наставничество, адресная помощь и
сопровождение) и максимальное
использование потенциала каждого.
207
Развивать инновационную активность и
творческую инициативу педагогов и
обучающихся на основе их участия в
олимпиадном движении, проектной и
исследовательской деятельности,
расширения перспектив цифровизации
Количественные показатели
Количество баллов по результатам самодиагностики ШМР
147 балл.
Количество баллов по каждому из восьми направлений
развития «Школа Минпросвещения России»:
«Знание» - 32 (средний уровень)
«Воспитание» - 18 (средний уровень)
«Здоровье»- 17 (средний уровень)
«Творчество» - 21 (средний уровень)
«Профориентация» - 12 (высокий уровень)
«Учитель. Школьная команда» - 20 (средний уровень)
«Школьный климат» - 10 (базовый уровень)
«Образовательная среда» - 17 (высокий результат).
% качества знаний – не менее 50 %,
доля обучающихся, у которых результат ВПР подтверждает
результаты обучения в учебном году – не менее 85%,
% выпускников, получивших на ГИА высокие баллы/отметки
не ниже «4» и «5» (не ниже среднего по городу и региону)
% педагогов, участвующих в диагностике профессиональных
компетенций – не менее 70%,
динамика доли педагогических работников, имеющих
профессиональные дефициты, уменьшение доли не менее, чем
на 30%.
% педагогов, участвующих в диагностике профессиональных
компетенций – не менее 70%,
динамика доли педагогических работников, имеющих
профессиональные дефициты, уменьшение доли не менее, чем
на 30%,
доля участников МЭ и РЭ ВсОШ – не менее, чем 15% от
208
образования.
Оптимизировать систему диалога с
родительским сообществом школы
посредством повышение уровня
вовлеченности родителей в образовательную
деятельность.
Обеспечить разнообразие и доступность
дополнительного образования с учетом
потребностей и возможностей детей.
Обеспечивать конкурентоспособность
выпускников через расширение
возможностей социального партнёрства для
реализации профессиональной ориентации и
начального профессионального обучения,
обеспечения осознанного выбора
выпускниками дальнейшего
образовательного маршрута, их реализации в
Эффективная система выявления, поддержки
и развития талантливых детей на принципах
преемственности разных уровней.
Эффективная информационная
образовательная среда, обеспечивающая
достижение предметных, метапредметных и
личностных образовательных результатов.
Информационная компетентность педагогов,
членов управленческой команды, учащихся.
Родители – активные участники
деятельности школы по обучению,
воспитанию, социализации и
самоопределению, выбору
профессионального и жизненного пути,
формированию мировоззрения.
Налаженное взаимодействие всех
участников образовательных отношений.
Деятельностное взаимодействие
образовательной организации и родителей в
процессе реализации рабочей программы
воспитания. Повышение уровня культуры
взаимоотношений участников
образовательных отношений.
Широкий спектр дополнительных
образовательных услуг, предоставляемых
обучающимся.
Сформированная потребность в здоровом
образе жизни и занятии физкультурой и
спортом.
Реализуется углубленное и профильное
обучение, проектная и исследовательская
деятельность, в том числе с применением
электронных образовательных ресурсов.
Повышение мотивации обучающихся к
профессиональному
обучению
по
программам профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и должностям
208
участников ШЭ ВсОШ,
доля победителей и призеров МЭ и РЭ ВсОШ – не менее, чем
15% от участников МЭ и РЭ ВсОШ.
Динамика количества воспитательных событий с участием
родительской общественности – увеличение количества не
менее, чем на 50%.
Доля родителей, удовлетворенных комфортностью школьного
климата – не менее, чем 80% от количества родителей,
участвующих в опросе.
% обучающихся, занимающихся в объединениях и
учреждениях дополнительного образования, культуры и
спорта – не менее, чем 60%
Количество профильных направлений – не менее, чем 3
направления,
Кол-во параллелей классов, проходящих
предпрофессиональную подготовку – не менее, чем 1,
Соответствие мероприятий плана профориентацонной работы
Единой модели профессиональной ориентации.
209
выбранной профессии
служащих.
Готовность выпускников школы к
получению профессионального образования
и профессиональной деятельности в
современной экономике.
209
8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
Срок реализации
Планируемый результат
Исполнитель
Ответственный
плановая
дата
фактическая измеримый индикатор
наименование
Должность и ФИО работника ОО,
наименование мероприятия
получения
дата
(показатель)
продукта
ответственного за выполнение задачи
результата
Директор школы
Управленческий проект «Педагогическое проектирование как метод управления инновационным развитием
школы в условиях конвергентной реальности»
Проведение самодиагностики школы,
ОктябрьНоябрь 2024 Количество баллов по
Аналитическая
Администрация
Директор
определение уровня соответствия модели ноябрь 2024
результатам
информация по
школы
школы
«Школа Минпросвещения России».
самодиагностики ШМР и итогам
Анализ результатов самодиагностики
уровень достижения
самодиагностики с
школы по показателям «Школы
результатов
описанием
Минпросвещения России».
выявленных
Выявление дефицитов показателей
дефицитов
соответствия уровню модели «Школы
Минпросвещения России».
Педагогический совет. Постановка целей, Ноябрь29.11.2024
Участие педагогов,
Протокол
разработка стратегии и Программы
декабрь
определение
педагогического
развития. Прогнозирование направлений 2024
управленческой команды совета. Перечень
развития школы и результатов
по разработке
мероприятий,
деятельности.
Программы развития
управленческих
Принятие управленческих решений,
решений по
расстановка приоритетов, определение
устранению
задач.
выявленных
дефицитов
Планирование деятельности, разработка
Ноябрь 2024 16.11.2024 – Наличие программы
Программа развития,
Заместитель
Директор
"дорожной карты", подпроектов.
26.11.2024
развития
подпроекты
директора по УВР
школы
Управленческое и организационно09.01.2025 –
Наличие управленческих Протоколы
Администрация
методическое сопровождение реализации 30.12.2027
решений
педагогических
школы
Программы развития.
советов, приказы
Мотивация и стимулирование работников 09.01.2025 –
Количество работников
Приказы
школы с целью повышения
30.12.2027
школы
эффективности реализации Программы
развития.
Мониторинг и анализ эффективности
2025-2029
Показатели по каждому Отчет о
Заместитель
реализации Программы, в том числе с
стратегическому
самообследовании,
директора по УВР
целью корректировки деятельности.
направлению (динамика) публичный доклад
211
директора школы
Аналитическая
информация по
итогам
самодиагностики
Проведение самодиагностики школы,
определение уровня соответствия модели
«Школа Минпросвещения России».
Ноябрь/декабрь
Разработка и реализация школьного
проекта, направленного на повышение
эффективности и уровня комфортности
работы педагогов.
Психолого-педагогическое и социальнопедагогическое сопровождение
обучающихся.
01.11.2025
Развитие деятельности ученического
самоуправления через работу Совета
обучающихся и первичное отделение
РДДМ.
Взаимодействие всех участников
образовательных отношений при
организации и проведении школьных
событий.
В течение
учебного
года
Количество
мероприятий, шт.
Аналитическая
информация
В течение
учебного
года
Количество
мероприятий, шт.
План мероприятий
Создание Центра детских инициатив.
20.10.2025
2024-2027
В течение
учебного
года
Количество баллов по
результатам
самодиагностики ШМР и
уровень достижения
результатов
1.Школьный климат
Доля педагогов,
удовлетворенных
комфортностью
школьного климата, %
Снижение количества
обучающихся, стоящих
на ВШУ и учете в ПДН,
чел.
2.Образовательная среда
Количество участников,
чел.
211
Проект.
Аналитическая
информация по
итогам опроса
План работы по
психологопедагогической
коррекции,
профилактической
работы
Администрация
школы
Педагог-психолог,
заместитель
директора по УВР
Директор
школы
Педагог-психолог
Советник
директора по
воспитанию и
взаимодействию
с детскими
общественными
объединениями
Педагог-организатор Советник
директора по
воспитанию и
взаимодействию
с детскими
общественными
объединениями
Положение о центре Советник директора
детских инициатив по воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями,
руководитель
методического
объединения
Директор
школы
212
Использование в работе «Сферум»,
профессиональных сообществ педагогов в
ВКонтакте для обмена опытом и
поддержки начинающих учителей,
родителей (законных представителей),
обучающихся (школьные чаты).
Использование в работе разрешенных
цифровых сервисов и информационнопознавательных ресурсов.
В течение
учебного
года
Количество и активность Отчет о
участников сообщества, самообследовании,
чел.
публичный доклад
директора школы
В течение
учебного
года
Доля обучающихся,
использующих в учебе
цифровые ресурсы, %.
Доля педагогов и
обучающихся школы,
использующих
платформу ФГИС «Моя
школа» в сравнении за
два года, %
Проект "Эффективный учитель - успешный ученик"
4. Знание
Планирование и реализация углубленного Май 2025Количество классов/
изучения отдельных предметов.
август 2025
обучающихся
Реализация профильного обучения,
2024-2025,
Количество классов/
ранняя профилизация.
2026-2027
обучающихся
Консультирование обучающихся и
родителей при определении профиля
обучения и индивидуального
образовательного маршрута.
Работа по повышению качества обучения 2024-2025,
% качества знаний, доля
и объективности оценивания
2026-2027,
обучающихся, у которых
образовательных результатов
результат
ВПР
обучающихся.
подтверждает результаты
Разработка фонда оценочных средств для
обучения в учебном году
текущей и промежуточной аттестации с
(%).
учётом требований ФГОС.
% выпускников,
Проведение оценочных процедур и
получивших на ГИА
организация проверки работ независимым
высокие баллы/отметки
212
классных
руководителей
Заместитель
директора по УВР,
учитель
информатики
Педагоги школы
Заместитель
директора по
УВР
Администрация школы
Учебный план
Учебный план
Учителя по
Заместитель
предметам
директора по
УВР
Классные
руководители,
учителя по предмету
Банк оценочных
Руководители
средств для текущей методических
и промежуточной
объединений
аттестации.
Аналитическая
информация.
Отчет о
самообследовании.
Публичный доклад
Заместители
директора по
УВР
213
экспертом или "перекрестной" проверки.
Использование компонентов цифровой
образовательной среды в условиях
реализации ФГОС.
2024-2027
Разработка
и
реализация
проекта,
направленного
на
выявление
и
сопровождение высокомотивированных и
талантливых обучающихся. Подготовка к
муниципальному, региональному этапам
ВсОШ.
Создание банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ и инвалидностью.
Сентябрь октябрь
2025
Разработка комплексного плана
профориентационной работы: проведение
мониторинга востребованности
профессий в регионе, городе, анализа
регионального рынка труда, мониторинга
потребностей обучающихся в
01.09.2025
Ежегодно,
октябрь –
ноябрь,
март апрель
2024-2027
не ниже «4» и «5»
Количество компьютеров
в расчете на одного
учащегося.
Доля (%) педагогов,
использующих ITсервисы и цифровые
технологии в своей
образовательной
деятельности.
Доля (%) педагогов и
обучающихся школы,
использующих ФГИС
«Моя школа».
Динамика количества
педагогов, прошедших
обучение и повышение
квалификации по
развитию цифровых
компетенций.
Доля (%) участников МЭ
и РЭ ВсОШ,
доля (%) победителей и
призеров МЭ, РЭ ВсОШ
директора школы.
Отчет о
самообследовании.
Публичный доклад
директора школы.
Проект
Аналитическая
информация
Заместитель
директора по УВР
Количество материалов,
шт.
Методический банк
Заместитель
директора по УВР
План
профориентационно
й работы.
Информация по
результатам
мониторингов.
Советник директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
5.Профориентация
Охват обучающихся 9-11
классов
профессиональными
пробами, %, количество
социальных партнеров,
количество направлений
213
Заместитель
директора по УВР
Директор
школы
Директор
школы,
заместитель
директора по
УВР
214
профессиональном обучении;
сотрудничество и взаимодействие школы
с учреждениями профессионального
образования.
Обеспечение участия обучающихся в
проекте «Билет в будущее».
В течение
учебного
года
Методическое сопровождение педагогов:
Формирование и реализация
перспективного плана повышения
квалификации членов управленческой
команды, педагогов школы.
Персонифицированное сопровождение
педагогов, у которых выявлены
профессиональные дефициты.
25.08.2025
Персонифицированное сопровождение
2025-2026
педагогов. Развитие компетенций в работе
по адаптированным образовательным
программам.
Проведение психолого-педагогических
2024-2027
тренингов, направленных на
профилактику профессионального
выгорания педагогов.
предпрофессиональной
подготовки, количество
параллелей классов,
проходящих
предпрофессиональную
подготовку
Доля обучающихся 8-11
классов,
зарегистрированных в
проекте, %
Доля обучающихся,
прошедших
профдиагностику, %
6.Учитель. Школьная команда
30.09.2025
Доля членов
администрации,
прошедших курсы
повышения
квалификации, %
% педагогов,
участвующих в
диагностике
профессиональных
компетенций,
доля педагогических
работников, имеющих
профессиональные
дефициты, %
Количество педагогов,
чел.
Количество участников
тренингов, чел.
214
Аналитическая
информация.
Договор о
сотрудничестве.
План повышения
квалификации
План методического
сопровождения
развития школы
Классные
руководители 8-11
классов
Учителя,
ответственные за
реализацию проекта
Советник
директора по
воспитанию и
взаимодействию
с детскими
общественными
объединениями
Заместитель
директора по УВР,
руководители МО
школы
Директор
школы
Аналитическая
информация
Аналитическая
информация
Педагог-психолог
Заместитель
директора по
УВР
215
Разработка и внедрение системы
совместных мероприятий с родителями в
рамках программы воспитания;
реализация неформальных форм
взаимодействия школы и родителей
30.08.2025
30.08.2025
Реализация дополнительных
В течение
образовательных программ технической и учебного
художественной направленностей
года
В течение
учебного
года
Привлечение обучающихся к занятиям
физической культурой и спортом через
реализацию дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих
программ физкультурно-спортивной
направленности
01.09.2025
01.10.2025
Обеспечение и проведение мониторинга
участия обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
10.12.202501.04.2026
10.12.202501.04.2026
7.Воспитание
Динамика количества
воспитательных событий
с участием родительской
общественности, шт.
8.Творчество
% обучающихся,
занимающихся в
объединениях
дополнительного
образования
9.Здоровье
% обучающихся,
занимающихся в
объединениях
дополнительного
образования
физкультурноспортивной
направленности
Динамика количества
участников сдачи
нормативов ГТО, чел.
215
Отчет о
самообследовании,
публичный доклад
директора
Руководитель МО
классных
руководителей
Советник
директора по
воспитанию и
взаимодействию
с детскими
общественными
объединениями
Дополнительные
образовательные
программы
Заместитель
директора по УВР
Директор
школы
Отчет о
самообследовании,
публичный доклад
директора
Учителя физической Заместитель
культуры, педагоги директора по
дополнительного
УВР
образования,
Отчет о
самообследовании,
публичный доклад
директора
Учителя физической Заместитель
культуры
директора по
УВР
216
216
